赞美松树的诗句五年级
1、
(1)、楼下有群小孩子，多么活泼可爱、朝气蓬勃。这让我想到五六岁时的自己：天真、爱动却不知道六年后到哪里都喘不过气是什么感觉……树上树下鸟语花香，清脆的鸟鸣伴着浓郁的茶水，显得惬意无比。马路上汽车不多，但有不少自行车，清脆的打铃声让我更加想多欣赏一会儿。
(2)、?技巧点拨——动静描写相结合,描写景物更活泼
(3)、公园里还残留着薄薄的雾，那雾像一层薄薄的纱巾，笼罩着美丽的公园。不一会儿，雾散开了，眼前的一切清晰了起来！高大而笔直的松树，在微风中轻轻摇摆，像在为游客们跳舞。一朵朵小花绽放得非常美丽，好像在向游人们展示它那独特的美丽的笑脸！来到一条幽静的小道上，路边的一排排法桐树，把小道变成了一条绿色长廊，令人十分凉爽！树上的鸟儿叽叽喳喳的叫着，我猜他们津津乐道的，是飞行中看到的好风景！
(4)、松树小的时候长在很深很深的草中，埋没看不出来，到现在才发现已经比那些野草(蓬蒿)高出了许多。那些人当时不识得可以高耸入云的树木，直到它高耸入云，人们才说它高。
(5)、您每天聆听着西小孩子们的读书声，看着孩子们自由地嬉笑打闹，温柔的陪伴着孩子们茁壮成长。十年如一日，您从未停止对西小孩子们的关爱。今天我们要由衷的感谢您，深情的拥抱您，对您道一声：“谢谢您，三角梅姑娘！”
(6)、三角梅一簇簇长的，偶尔还会有一些“不听话”的三角梅，非要远离花群。一阵清风拂过，三角梅随风摆动，好似优雅的舞者正在翩翩起舞。据老师们说，这些小三角梅原本只有小小的一段，可是他不惧风霜，坚强地向上爬着，这多么像努力学习的我们，虽然会经历一些挫折，但我们终会克服的。
(7)、
(8)、还是要求孩子们尽量自己自学，按照提出的要求一步步完成，古诗预习以理解字词和诗句为主，可参考各种资料，有不能完成的可以作个记号，待全部预习完，可回过头来再思考。提出“尽量自己解决”这样的要求，主要是希望孩子们养成自己思考、主动学习的良好习惯。
(9)、我引导学生自读诗，与同桌商量对话内容，集体交流：你师父去哪儿了？采药了。他在哪里采药？山里。具体在山的什么地方？山太大了，我也不知道。然后逐步加上人物还可能说什么？在对话时的表情和动作，心情是什么样的？引导学生体会诗人的亲切随和、轻松、自然，诗人心里满怀希望——失望——一丝希望——彻底失望——释怀的心情及童子的天真可爱，活泼淘气，对答如流.
(10)、有的花突出，有的叶突出，有的果好吃，有的树干也很美。大部分树有花、叶、果、树干，但未必都写。抓主要特点
(11)、
(12)、“鸟的天堂”其实就是一株大榕树。以《大榕树》为题太平淡,缺少联想,没有意蕴。以《鸟的天堂》为题有两点好处:①既表达了对大榕树的赞美,又给读者以无穷的想象;②突出了大榕树是鸟儿快乐生存的家园。
(13)、谁喻苍苍造物意，但与之材不与地。金张世禄原宪贤，
(14)、偶来松树下，高枕石头眠山中无尽日，寒尽不知年。——贾岛《松下偶成》 岁老根弥壮，阳骄叶更阴。——王安石《孤桐》
(15)、冬天，寒冷的冬风调皮的从家里跑出来，它跑去北极看望它的好朋友北极熊。寒风每次到北极的时候，都要带上给北极熊的礼物，那就是一个空调，到了北极，寒风和空调合二为吹出一阵阵非常非常冷的风，把水结成冰，让整个白茫茫的北极变冷。
(16)、译文：一双幽暗的松树在尘世出现，数粒稚嫩而翠绿的小松初生的枝叶挂在二尺高的松树上。从此静静的书窗外可以听这细微的松声，如琴声一般常伴着读书人。
(17)、菊花王子：为了使作文语句更加生动，更加形象，可以运用比喻、拟人的手法来写。比如：
(18)、你把它倒过来看，像极了一个个紫色的铃铛，多么小巧玲珑呀！微风轻轻吹过，花儿们便窃窃私语：“风儿姐姐带来了伴奏，我们快来跳舞吧！”于是，千千万万朵怒放的三角梅花在枝头翩然起舞，花下无数天真的孩子欢呼着，嬉戏着，奏响了一曲热情奔放的校园舞曲。
(19)、校园里的美景数不胜数。不必说高大挺拔的共生树，洁白无瑕的槐花，娇嫩欲滴的玫瑰，高贵典雅的睡莲;也不必说小松鼠在绿叶间活蹦乱跳，鱼儿在水中追逐嬉戏，乌龟在悠闲地晒着太阳。单是那教学楼前的两棵三角梅就让人震撼。
(20)、颐和园主要由昆明湖与万寿山两部分组成。颐和园建于1750年，原名清漪园。我们从东宫门进入颐和园，经过仁寿殿，来到昆明湖边。一见到昆明湖，我的心情立刻置身于皇家园林之中，感受到了它的雄伟壮观。我们准备向万寿山前进。路上，我们经过长廊，它临昆明湖、傍万寿山、蜿蜒曲折，全长728米。我抬头一看，长廊之上，雕梁画栋，一幅幅斑斓的彩画，更使它绚丽无比，风采迷人。我旁边的导游，正在给许多外国游客讲解关于颐和园的介绍，那些外国游客听后，赞叹不已!我真为中国感到骄傲与自豪。终于走完了长廊，我这时已经累得气喘吁吁的了。登上万寿山，我们远看到了佛香阁，决定登上它。它的左右两边分别有两排楼梯，我们顺着楼梯走上了佛香阁。阁内供奉有铜铸金裹千手观音菩萨站像。像高五米，重万斤，为明代万历年间所造。站在佛香阁的顶端，向远眺望，整个颐和园的景色被完完全全的收在眼底，啊!真是人间仙境!然后，我又游览了：苏州街、石坊等著名景点。
2、
(1)、童年是一本精彩的书，每一页都记录着纯真与美好；童年是一首悠扬的歌，每一个音符都传递着快乐与幸福。三角梅对我而言，是我童年时的自信，三角梅我想对你说:”每当我想起你的时候，心里将会是一个盛大永恒的春天，你鼓舞着我前行，让我自信的走向未来；让我努力有信心的面对困难与挫折，谢谢你!”
(2)、到了东周春秋未时期，孔子，(字左仲尼)，在《论语，子罕》里”岁寒”，这里的”
(3)、不露文章世已惊，未辞剪伐谁能送。——杜甫《古柏行》
(4)、草地上，小草不再是绿色，而是金黄色的了，孩子们再柔软的草地上嬉闹着，欢快的笑声回荡在整个公园里。
(5)、看，生物园里的小草从泥土里探出头来，好像迫不及待地要更我们打招呼呢!仔细一闻，一阵清香扑鼻而来，使人神清气爽。瞧，旁边的那两棵柳树长得可真好啊!柳叶是嫩绿色的，仿佛像是穿了一条嫩绿色的裙子似的。一阵微风吹过，嫩绿的柳丝摆起了身子，好像在跳舞呢!旁边那棵柳树姐姐的头发可真长啊!一直垂到了脚跟，微风吹过，柳树姐姐就梳理起自己的头发来。我不禁吟诵起贺知章的诗句《咏柳》：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”。
(6)、清风已然吹过，但那首由三角梅弹奏的优美动听的乐曲还一直回荡在我的耳旁,它为校园编织了一个夏日的梦。
(7)、第二部分刻画了“鸟的天堂”里的鸟声、鸟影、鸟形、鸟姿，创造了一个群鸟或飞或鸣的热闹情景。第12自然段描写早晨“鸟的天堂”由“静寂”到“热闹”的过程，“到处……到处……”写出了鸟多而热闹;“大的，小的，花的，黑的”写出了鸟大小不颜色各异;“有的……有的……有的……”写出了鸟儿自由自在、姿态万千。第13自然段具体描写了一只画眉鸟，采用点面结合的方法描写了鸟在“天堂”里的快乐和自由。本文先写树后写鸟，一静一动，对比强烈。静态描写时，尽管只写了树，但又处处为写鸟作铺垫。如，写榕树枝繁叶茂，利于鸟雀营巢;写农民不许人捉鸟，又介绍了这里能成为“鸟的天堂”的人为因素。第二部分表面写鸟，但又与树相关。如，开头两句“阳光照耀在水面，在树梢”，简要交代了群鸟飞鸣的自然环境;接着写“到处都是鸟声，到处都是鸟影”，突出了大榕树确实是鸟自由生活的乐园，不愧为“鸟的天堂”。
(8)、走进小树林，一股桂花的香气扑鼻而来，直沁肺腑，令人心旷神怡！原来前面有两棵桂花树呀！我走近一看，仿佛每朵桂花都在像我频频点头，欢迎我来树林做客！我抬头向上看，每棵树都是翠色，这种绿，在画家的调色板上是无法调出来的。但是这种绿，看上一眼便很难忘却。
(9)、“天堂”是什么意思？“鸟的天堂”是什么意思？为什么这株大榕树能成为鸟的天堂？
(10)、 有像扇子的银杏叶，反面毛茸茸的，有些痒痒的感觉；有像人张开的手掌，那是枫树的叶子；最有趣的是冬青树叶，长而且圆，就像一条小船，我想蚂蚁一定会借助它来过河哟……
(11)、最后想告诉大家：“我们要具有顽强、坚韧不拔、不屈不饶的精神品质”。
(12)、瘦石寒梅共结邻，亭亭不改四时春。须知傲雪凌霜质，不是繁华队里身。
(13)、教学《寻隐者不遇》这首诗时，我在布置学生熟读整首诗疏通字词后，引导学生所这首诗改编独幕剧。时间、地点、人物、对话、场景,好解决的是时间、地点、人物，关键是对话与场景。
(14)、二是作业中出现的问题如何解决？学生辅导两问：
(15)、冬是银色的世界，天是蓝色，地是银色，树林银装素裹，分外妖娆，貌似童话世界中美丽的情景。
(16)、白金换得青松树，君既先栽我不栽。幸有西风易凭仗，夜深偷送好声来。——白居易《松树》
(17)、?最后一句话中两个“鸟的天堂”意思有何区别？
(18)、本课的教学目标已基本达成。但在某些环节上，还存在些许问题，比如：在对“云深”一词的理解上，没有将插图运用到位。另外，最后对“隐者”的认识，应该将话语权交与学生，而不应该由教师小结。拓展的环节还不够。
(19)、湿漉漉的马路像一条闪闪发光的河。街上的人们撑着花花绿绿的伞，仿佛是浮在水面上的点点花瓣。偶尔过往的车辆，就像水波里穿梭的小船。来来往往的行人，早已脱下了深色的冬装，换上了合体艳丽的春装。历经整整一个冬季的萧瑟，人们翘首以待的春雨在大自然的恩赐下降临了人间。
(20)、大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。”陈毅
3、
(1)、 那么，我们该如何通过一棵树表达情感？
(2)、美术老师时常在这里写生、练笔；语文老师(班主任)借以此来舒缓压力；数学老师嘛，悄无声息地猫在那里吸烟；科学老师正带着一群同学，在那里观察、记录……
(3)、秋天的叶子大都变色，却有一些植物却依然坚持一树绿色，也使它们成为了秋天中的一抹亮色。冬青的叶子绿得发亮，松树的叶子绿的清爽，而柏树的叶子则是暗绿的，呈现不同的层次。(常青植物的叶子使秋天显得更多彩了。)
(4)、岁寒”是比喻“青松”，然后知松柏之后凋也，是最早赞美松树最能经受风吹霜凌雪压在恶劣环境中的松树品质。晋代诗人陶渊明曾在歌咏青松时说:”芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。”《和郭主薄二首》:”青松在东园，众草没其姿，凝霜珍异类，卓然见高枝”。《饮酒》:”以青松自况，表现了他孤高傲世，不同流合污品格”。
(5)、这首诗，作者没有写寻访者不遇的失望心情，而是通过童子的答话，用极其朴素、自然的.文字，从侧面描绘了隐者隐居的山林之幽深、壮美。这山林的形象同隐者的形象，在作者的笔下是有着内在联系的。教学时，在弄懂句意的同时，教者要指导学生在反复诵读中体会诗中表达的意境，想象诗人描绘的情景。“松下”可见松树的高大，隐者住处环境的壮美与幽静；“采药”道出了山中草木繁茂，遍藏奇珍异宝；“云深”，既写出了云雾的浓重厚密，又写出了山林的高大幽深。这些词语朴实无华、不加雕琢，而有机地连缀在《寻隐者不遇》这首诗中，个个都显示了不凡的光彩，成为壮美山林的传神之笔。
(6)、今天是星期天，趁着放假，我和我的公公婆婆到乡下去游玩，早上，我们做完了我们该做的事情。走到了车站，坐上了公共汽车，开往了乡下，乡下是我美丽的家乡——东海岛。
(7)、本首诗作者采用以答含问的形式完成的，笔墨虽不多，却曲折有致，各具神韵。
(8)、这周日，我和爸爸妈妈一起，来到了颐和园游玩。
(9)、你快看，体育馆旁边的月季花开得可真艳啊!仔细一看，咦，月季花的枝干怎么都长刺了呢?我想应该是想保护枝头上的月季花吧。如果你用手去摘月季花，准会刺破手指。更奇怪的是，月季花的叶子是绿色的，有的却是紫绿相间的。漂亮极了!月季花的颜色可真多，这一朵是粉红的，那一朵却是深红的，数一数，一共有30多篇花瓣呢!呀，这枝头上怎么还结了果子呢?哦，这应该就是月季花的宝宝吧!
(10)、拨 桨 规律 纠正 榕 桩 不暇 抛开
(11)、历来深受游客赞誉的小鸟天堂，2002年重新规划扩建，并对动、值物自然生态群落加以悉心保护和优化，形成占地面积40万平方米，以独特的鸟类生态风景为主题，集生态旅游、文化游泳、健康旅游、休闲游泳于一体，充分展现旅游新时尚的园林化，多功能大型景区。
(12)、“空中飘眇荡音符，三角梅开缀满途”绵绵阴雨伴奏着一支小舞曲，一阵清风吹过，三角梅如婀娜多姿的少女在风雨中翩翩飞舞，清晨的山角梅挂着轻纱般的薄雾，缠绕着清冽的冷香，花瓣上余留着晶莹剔透的露珠，落下的三角梅花为校园铺了一层花地毯。
(13)、春夏秋冬，哪个季节最美？哪个月最美？为什么？
(14)、这首诗从表面上看，浅近易晓，貌似平常，仔细品味，却曲折多姿、波澜迭起地道出了寻访“隐者”、或“遇”或“不遇”的三种情况。“言师采药去”——无法得遇；“只在此山中”——可以得遇；“云深不知处”——难以相遇。简短的三行诗，写出了三层意思，三次转折，既富于变化，又句句出新，耐人寻味。
(15)、二是我为什么认为这些方法能够达到这些目标？
(16)、点评：习作采用了总分总的结构：开头引出主题——秋天的树叶是美丽的；然后选择几种有代表性的树叶进行描写，表现了它们不同的特点；最后总结全文，再次点明主题——秋天的树叶有别样的靓丽。观察细致，想象丰富。语言优美，修辞手法运用得熟练而自然。
(17)、 那天雪后，我看到小区花坛里萌动着新生命。是迎春花！
(18)、远远望去，三角梅就像一面巨大的紫绒瀑布。微风吹过，三角梅纷纷落下，就像瀑布的水哗哗直往下流。有的像一把把撑开的小花伞，开放的花朵就像一个个紫色的小喇叭，仿佛在向同学们演奏着春天轻快的歌曲。
(19)、桃花使者：秋天的树叶要写的内容非常多，如何来安排作文的结构呢？我认为可以运用“总——分——总”的结构进行，先写观察树叶的地点以及总的感受，接着具体介绍几种树叶的形状与颜色、变化。最后总写秋天的树叶，抒发情感。
(20)、来到湖边，只见湖水清澈见底、碧波荡漾。湖面上有一座九曲桥，已有许多年了！波光明灭、泡沫聚散，唯有这座桥依然如旧！
4、
(1)、我认为我课堂教学目标达成有90%。对于字音和节奏的把握几乎所有学生都能完成此项教学目标，对于读出情感、读出诗意，有些学生是做不到的，跟其他老师交流后，认识到低年级诗歌教学不应重在字音、节奏、情感，而在朗读的兴趣，所以日后的教学设计中要根据学情去设计，不同的教学内容教学设计的重点有所侧重，比如可以让孩子选择自己喜欢的方式读古诗，可以是配乐读，可以是演读，可以是打节拍读，可以同桌合作读，还可以按照自己的节奏读。以此突破重点。
(2)、一是我在教学中发现了学生在学习中存在什么问题？
(3)、看！那三角梅在春天时争先恐后地开放，争奇斗艳，吐露芬芳。细雨如丝，三角梅贪婪地吮吸着春天的甘露，长得越来越美丽。夏天，有了雨婆婆下雨，三角梅长得越来越高，甚至爬到了我们学校的四楼，真所谓“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，有了太阳公公的阳光照射，三角梅的花越来越紫，叶子越来越绿，根越来越长，让学校更美丽。秋天，金叶满地，但三角梅那一树绿仍然不改容颜。冬天三角梅的花、叶子从“妈妈”身上掉下，根顽强地抵抗风雪。
(4)、风有时是狂躁、风有时是细腻的。一年四季的风都不同。
(5)、“大家好，我叫三角梅，之所以叫三角梅是因为我每朵花儿都是由3片瓣组成。但别人却给我起了一个绰号‘飞流直下四层之花瀑布’，顾名思义就是由花组成的瀑布，可‘飞流直下四层楼’又是什么意思呢？请你专心致志的听我讲”。
(6)、霜皮溜雨四十围，黛色参天二千尺。——杜甫《古柏行》
(7)、 宋代·方回 雪尽深林出异芬，枯松槁槲乱纷纷。
(8)、不知怎的，我醒了，之前那一幕，是我课间一梦。梦中的“小姑娘”再也不是当初矮小、稚嫩的模样。它模仿武林高手，悄悄地顺着墙面往上爬，再施展轻功跃上楼顶。
(9)、大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。
(10)、不知不觉太阳落山了，我也该回家了，我带回了好心情，好记忆，还带回一路月色！
(11)、进一步思考：隐者有什么特点？从字里行间推敲推敲。学生抓住“云深不知处”“言师采药去”概括出“学问高深、神秘莫测、飘忽不定”的特点。教师接着从“隐者”这个社会现象谈起(联系学生熟悉的“姜子牙”“诸葛亮”“陶渊明”等人物故事)，了解隐者的性格特征。在古诗里，诗人也通过一个字隐隐地赞誉了隐者的高贵品格，是哪一个字呢？(松)“松竹梅岁寒三友”自古以来被文人墨客称颂，贾岛在诗中用“松”描写了隐者居住的环境，隐藏着对隐者高洁品格的赞美。从课题入手，思考：诗人为什么要“寻隐者”？从而领悟诗人对隐者的崇敬、仰慕之情。“寻隐者不遇”有一丝遗憾，但更多的是对隐者的赞誉，通过“不遇”之行，诗人对隐者的仰慕之情更深了。练习朗读、背诵。拓展阅读《补充习题》四中宋朝诗人魏野的《寻隐者不遇》，这首诗与书上的诗互为补充，可以帮助学生想象贾岛一路上的所见，为课后编写这个故事服务。
(12)、10年，弹指一挥间，原本和我一样高的三角梅现在已经足足有五层楼高了。每到初夏时节便竟相开放，一簇簇，一丛丛,一团团，似火焰般不遗余力地燃烧着自己，站在树底,仰头一望，它盛开的是如此的绚烂，像一片紫色的花海，又似一条紫色的花瀑倾泻而下。阳光透过密密匝匝的枝叶斑斑驳驳地洒下来，像一个个小精灵，在和我们玩耍，更像一个个调皮的孩子，爬到了我们的头发上，背上……每一朵花瓣像鼓满了风帆的小船，承载着我们的梦想，扬帆远航。
(13)、枫叶是手掌形的，随着水分的耗尽，“掌”中的纹络清晰可见。经历风霜后，那一片片枫叶红得耀眼，也红得漂亮，在阳光下闪烁着点点光芒。“霜叶红于二月花”，赞美的不就是枫叶吗？(引用诗句，表现出了枫树叶红得可爱的特点。)
(14)、秋姑娘就要走了，农民和动植物，泪花连连的对秋姑娘说：“感谢你给我们带来了丰硕的硕果和美好的回忆，再见了！秋姑娘我们来年再在这里相会。”秋姑娘说：“再见！我的朋友们，我们来年一定在这里再相会。再见了我的朋友们！”
(15)、译文：松树小的时候长在很深很深的草中，埋没看不出来，到现在才发现已经比那些野草(蓬蒿)高出了许多。那些人当时不识得可以高耸入云的树木，直到它高耸入云，人们才说它高。
(16)、 ——陆晨涛 五年级《秋天的银杏树》
(17)、愿我们像三角梅一般，美丽清秀、敢于拼搏、长开不败。
(18)、本文记叙了作者和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻,具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的场景,赞美了美丽而富有生气的南国风光,表达了作者对大自然的热爱之情。
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