人物描写片段300字左右初中
1、人物描写片段300字摘抄初中
(1)、向下看是黝黑透红得皮肤了，那张脸正中是鼻子，没啥特色，望去也就是人群中不显眼得那种了，但是却不起眼地把他的五官连接地那么幽默。再向上点看吧，是对眼睛，眨时最富特色，总是在闭眼时把周围得肌肉都往那儿挤那么一挤才罢休睁开眼。这或许是他的眨眼习惯，也许是大家都那么眨，只是他得肉多以至于现象更明显罢了。
(2)、哥哥的眼睛高度近视，处处离不开眼镜，就像个“睁眼瞎子”一样，只要把他的眼镜摘下来，在我面前他就像绵羊一样服服帖帖。
(3)、因为萧红这篇文章似乎漫不经心，全无预设，但是全是真实情感的表现，所以文中的鲁迅先生才更显得真实而有个性。这种写法学生需要借鉴。也为下节课的写作练习做好预设。
(4)、在她长大以后，留校当了教师，但她无时无刻都想逃离这种被束缚的生活，她用登广告的办法，应聘到了一家庄园当了家庭教师。久而久之，与庄园主罗切斯特先生相互产生了爱慕之情，后来发现罗切斯特早有妻室，一个被囚禁在阁楼的疯女人，简爱非常伤心，孤身逃离了庄园。四处流浪，后来因对罗切斯特的念念不忘，义无反顾的重返庄园。这时的庄园已经面目全非，被罗切斯特的疯妻子一把火烧成废墟，疯妻子被烧死了，罗切斯特也被烧的双目失明，这时的简爱毅然和他幸福的生活在一起了……
(5)、大概能体会作者通过细节、日常生活点滴表现人物的写作方法，但通过细节、点滴总结归纳人物形象特点能力有待加强。这种描写人物的方法更是要加强训练。
(6)、医生们被奶奶顽强的生命力震撼了，他们惊讶于当一个人的主动脉完全堵塞时，居然生命还能持续这么久。我从他们的面部表情看到了医生们对奶奶的敬佩之心。
(7)、杨彤：第3条，“根据文本，选择感人瞬间”，表现表述准确。
(8)、这就是我，一个好强的人。点评：这篇作文成功地运用了心理活动描写。
(9)、第12题：“我一辈子也没有走你这么远的路呢!”卖货老头儿所说的“路”指的是什么？“这么远的路”又是什么意思？此题考查学生在整体感知文章内容的基础上，明确重点句子中重点词语的“路”的含义，即经历，常人未曾有的特殊经历。
(10)、那是一个盛夏的晚上，我下楼去散步，碰见了我的原来的好朋友武文斌。我们俩有很长时间没见面了，所以一见面便兴致勃勃地聊了起来。
(11)、画出菲利普夫妇对于勒的不同称呼，梳理概括小说情节。
(12)、描写人物的作文300字用上王几何这篇文章中的外貌、语言、神态、动
(13)、 我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。
(14)、学春蚕吐丝丝丝不断，做蜡烛照路路路通明。”千百年来，多少人把教师比作春蚕，蜡烛，在她的呕心沥血、无私奉献中，又有多少祖国的花朵成为九州华夏的栋梁之材！谁又能知道，这其中包含着多少的汗水与泪水，也许老师那丝丝白发，斑斑皱纹是最好的见证。
(15)、总结：两篇文章中鲁迅形象特征、写作技巧：再次体会鲁迅既具思想家特质和文学家的风采，又是一个对青年爱护备至的导师和诤友，一个对妻子无比倚重的丈夫，一个体察孩子的好父亲，一个亲切随和不失热情幽默的长者。
(16)、他，长方脸膛，棕红肤色，鼻直口阔，粗发浓眉，一双睫毛很黑的眼睛，虽然不大，却是藏锋卧锐，流露出一种机警、智慧的神采。英俊的脸上，带着一种青年人常有的无所畏的表情。
(17)、结合单元指引，研读自学体系：阅读提示、旁批，摸清重难点，确定学习目标。
(18)、地对中队长说：“看，这‘白玉很珍贵’的‘玉’字，顾宇写成‘王’了！”中队长细细一看，就指着董开旋的脑袋说：“瞎嚷嚷什么？哪儿有错误？”董开旋瞪了中队长一眼，自以为是地拿过考卷，读了起来：“‘白玉很珍贵’……咦？刚才‘玉’字不对，现在怎么又对了？”他直摸脑袋，(最后写败下阵来的神态：直摸脑袋、直点头。写语言，要切合身分、场合等，“要考得好……靠自己的努力呀！”可删去。)
(19)、 任务驱动式的教学研究可以调动起大家研究学习的积极性，提升听评课的针对性和注意力。
(20)、父亲是一个少言的人。他和母亲在一起的时候，都是听见母亲一个人在不停的讲话，父亲只是一个劲的抽烟，偶尔才应答一下，那话也多半只是一两个字。家里来客人，父亲陪人家吃饭，既不让酒，也不劝饭。只自顾自吃自己的，显得很不礼貌的样子。对我们几个孩子也一样。他很少过问我们的学习，他觉得学习是我们自己的事情。有问题问他，他也是说你们还是去问老师吧。
2、人物描写300字摘抄初中
(1)、父亲是个农民，但在我眼里很多地方又不像地道的农民。父亲读完了小学，初中上到了二年级就因贫困辍学了。接着他和几个同伴瞒着爷爷奶奶一口气跑到了包头，在那儿上了两年的中专。后来因为六十年代的三年自然灾害学校解散了，父亲又回到家继续当他的农民。父亲写一笔很好的毛笔字，村里谁家有红白喜事，父亲总要被人家恭敬地请去当帐房先生，记记份子什么的。到了春节，更是父亲忙碌的时节，乡亲们都早早的把大红纸送到我家，请父亲写春联。往往春节未到，我家早就洋溢着节日的气氛了。我小的时候习字，父亲就让我学着给山东的舅舅写信。什么格式，怎么称呼，如何落款，都是父亲手把手教我的。我虽然喜欢他的字，但我练字没长性，直到如今也没形没体儿的。回家陪父亲喝酒，喝到高兴处，父亲总是指着我说：“就你还中文系，还老师，写字还不如我这个农民哪。”我只能笑着点头。
(2)、 当我们在那些安静的夜晚沉睡时，84岁的钟南山先生却已与人潮逆行，冲向了未知的远方。他肩负着国家危难的重任，成为亿万人心中的依靠，是撑起我们民族的脊梁。
(3)、一群傣族少女姗姗走来，肩上扛着小纺车，手里提着小灯笼，紧身拖曳的筒裙在随风摇摆。她们的身材是那样苗条，步履是那样轻盈，仪态大方，好像一群美丽的仙子从天而降。
(4)、最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>
(5)、每天早上，妈妈吃过饭后，马上进到卫生间，把脸洗了一遍又一遍，头发梳得顺溜溜的，再摸摸“香香”，这一切做完后，再到镜子前照来照去。每天都是这样，把自己打扮得漂漂亮亮的才去上班。
(6)、这时，有一个叫花子来了。那叫花子只有一只手了，有一只脚也受伤了，浑身上下裹着块破布。他恳求我说：“小姑娘，行行好吧！给我些钱吧，我已经是两天两夜没吃东西了，我饿极了！”啊，真可怜！正当我掏钱的时候，发现只有一张一元的，我犹豫了。这时那个叔叔扣下钮扣，从胸前衣袋里摸出一只袋子，然后小心翼翼地拆开，从里面拿出一叠钱。我探着脑袋一看，只有五元钱。只见他抽出一张一元的，然后把余下的钱包好塞进衣袋里，扣上钮扣，拍了又拍，深怕钱飞掉似的。他看看叫花子，又看看那钱，最后他把钱塞进叫花子手里，又拍了拍胸前的口袋，接着又默不作声地捡破烂了。我目瞪口呆了，没想到他一个捡破烂的也那么好心，就连自己也吃不饱，还去帮一个叫花子。我有点后悔了，觉得他并没有那么讨厌了。
(7)、葛宁：葛宁第1条，描写句子不具体，要明确出哪种描写，谁的具体语句。
(8)、父亲说行啊，反正我眼花也看不了了。父亲还常常感慨地对我说：“文革那会儿，你爷爷当私塾先生时留下来的书都让我作饭时当柴火给烧了，怕惹祸。
(9)、史灵灵：第1条改为“画出文中人物描写的句子”。
(10)、课堂容量：为了这节课，温泉学校的孩子们等了一个多月，为了能够一节课较多地解答预习问卷中学生的疑问，所以整节课设计的学生活动有五个，略显得多了一点，使得很多学习活动没有让更多的学生参与，师生对话少了一些，学生在课堂上的精彩生成也就没有完全展示出来。
(11)、视频中的中钟南山教授最显著的几个外貌特征是:嗫嚅的嘴角，耸动的鼻子，蓄泪的眼眸。可以抓住这几个方面适当展开联想，恰当运用修辞。如:镜片后蓄满泪水的眼眸像坠入大海的星辰，璀璨明亮，照亮了我们心中的归途，让人们有所依靠，像被海水打磨的岩石，坚硬顽固，保持着初心，坚守着自我。
(12)、在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
(13)、我的表弟明明，今年已经五岁了，一直同我生活在一起。他机灵、淘气而又幼稚，胖乎乎的身体，圆圆的脑袋上理着个小平头，那对乌黑发亮的大眼睛老是忽闪忽闪的，仿佛对一切都感到神奇似的。那张说话漏风的小嘴，总喜欢提些天真的问题，有时问得稀奇古怪，使别人无从回答。高兴的时侯，他总是“咯咯咯”地笑个不停，同时嘴角边出现两个小酒窝。同样，哭起来，他也真够呛！不过，在他脸上，酒窝总是比眼泪出现的时侯多。
(14)、我对萧红描写鲁迅先生的“笑”的细节印象深刻，鲁迅先生一笑“笑得连烟卷都拿不住，常常笑得咳嗽起来”，描写非常生动，让我们见识了先生开怀爽朗、积极乐观的精神风采。
(15)、寂寥的旷野，除了这棵杏树，连个避雨的地方也找不到。我该去哪儿呢？蓦地，一朵小小的花苞，在风的撕扯中，怀着无尽眷恋，依依不舍地离开了枝头。
(16)、要考得好，不是靠找别人的差错，而是要靠自己的努力呀！”他看着我，心悦诚服地直点头。(“心悦诚服地”和前面的逗号也要相应删去。)
(17)、啊，老师，我们不会忘记，是您用您的爱给我们播种春天，播种理想，播种力量，啊，老师，我们不会忘记，是您用您的心点燃我们智慧的火花，用您的双手打开我们的心灵之窗。每当我在欢乐的校园里，我总要深情地把校园眺望，看那旗台旁的小树在一天天长大。
(18)、蔡崇达所写的父母辈们笃信菩萨，跟我的父母一样。读到后来我发现，他们并不是信仰神灵，而是在心中树立了一个信仰——这是精神上的动力，支撑他们走过人生风雨。
(19)、如果于勒认出了菲利普夫妇，设想一下众人会有怎样的表现呢？试写一个300字左右的片段。(二选一)
(20)、同桌互相交流感受，并总结细节描写的“金钥匙”。
3、人物描写片段300字左右初中生
(1)、引导学生仔细研读单元指引、结合课文的阅读提示，写出自学目标及要求。
(2)、 以后，我们又做过韭菜合子，又做过荷叶饼，我一提议鲁迅先生必然赞成，而我做得又不好，可是鲁迅先生还是在饭桌上举者筷子问许先生：我再吃几个吗？ (体会人物情感)
(3)、鸢尾便调了个尾音，站起来说：“县令大人，小女子先退下了。”仍旧带着万种风情，鸢尾离开了。
(4)、他忙去找，可刚一睁眼，肥皂沫就杀得他直流眼泪。他像盲人摸路一样，东摸摸，西摸摸，好容易才摸起了毛巾，把眼一擦，可眼睛还是模糊的，就去找他的眼镜。
(5)、 从结构与选材、描写方法、语言特点总结本课写法特点。
(6)、我和父亲每年相见几次，见一次，他就老一点儿。可不是吗，我都奔四十了，父亲能不老吗。
(7)、在我们班里我最喜欢的同学就是小帅哥耿豪了，你瞧！他的个子不高，但长得很敦实，他的胳膊和腿真像成熟的玉米棒。他喜欢穿外套不扣扣子，听他说：“那样会更显得威风。”耿豪的头长得圆圆的，红扑扑的脸蛋是圆圆的，巧的是他那双乌黑发亮的眼睛也是圆圆的。我最喜欢他笑，他一笑那乌黑发亮的眼睛就变成两个弯弯的月牙了。他那红红的小嘴最爱说笑话，他的笑话总是在我们没笑出声之前先把自己逗笑了，这时那弯弯的月牙又出现了。
(8)、师：请同学们闭上眼睛回想，本单元课文有没有令你难忘的细节描写，仿佛就在眼前的生动画面？体会这些细节描写的作用。
(9)、文段二的链接事件和图片中的外貌具有相关性。找准关键词:84岁、提醒别人不去自己却踏上路途。就像艾青诗“为什么我眼里常含泪水？因为我对土地爱得深沉。”就像鲁迅笔下的“为民请命，舍生赴死的民族脊梁”。这就是他内在闪烁的人性光辉。
(10)、我最熟悉的一个人是她滋润着我们这些娇嫩的祖国之花，她就像辛勤的园丁一样，哺育我们成长，传授我们知识.她，中等身材，有一头棕色的卷发，洁白的瓜子脸，高高的鼻梁上架着一副眼镜，罩着她那双沉稳得来又明亮的眼睛。
(11)、他忽而死死盯着那水果搅拌机，好象他自己的心在那儿搅拌、流血，再把那破碎的心植回胸膛，却也只剩一摊死水。
(12)、林振嘉四位前锋，在我们的前场打着短传渗透，可是邵聪是个一流的后卫，在他们传球的两点一线间，邵聪一个倒地飞铲，把球断了下来，闻兆庚，灵敏的用后脚跟一扫，球不偏不斜到了程飞脚下，程飞一个转身过了李继传，可是，程飞却因速度不够，无法摆脱林振家的看守。但林振嘉却无法段程飞得球，情急之下，林振家，采取了犯规战术拉到了程飞。一班队又得到了一个位置绝佳的任意球。只见邵聪占到球前，飞快的跑到球边，一跳，原来是个假动作，在后面的程飞，跟上，抬脚便射，准确地传到了假试播的头顶，突然，球神奇的画了一道弧线，直奔球门用上角，展位不好的王威森扑救不及，程飞把比分扩大成3:0！这个进球，无疑打碎了2班队的扳平希望。可是，好景不长，2班队利用角球的机会，由李继传在中路，打进了一计惊天地泣鬼神的进球。进这个球，我们还领先两分，可是2班队的士气却起来了。
(13)、 丈夫 描写细节化
(14)、如果地上有条缝，我真想钻进去，但这是不可能的。回到家，我躺在床上，翻来覆去睡不着觉。
(15)、师：同学们，齐读(屏显：第一课六板块内容)，请问，这段话属于什么表达方式，有什么作用？
(16)、他长得很有特点：脸上的每一个部分几乎都是圆的，圆下巴，圆鼻头，圆眼睛，就连两道眉毛，也是很规则地往下弯，像是圆规画出的两道弧。那脸真是大圆圈里套着一个个小圆圈呀！
(17)、第15题“假如涂干西与《孤独之旅》的主人公杜小康被邀请参加励志节目《开讲啦》,共同围绕‘磨难’这个话题给青少年“开讲”。请你帮助他们确立一个观点。”这是今年新增的一道情境题，具有开放性与思辨性，考查学生依境提炼主要观点的能力。《开讲啦》是一档大型电视栏目，将之引入题干，新鲜恰当。同时课内外勾连，降低了难度，达到了课内外知识的相融相通。课内也有这类情境题，如九年级上册《我的叔叔于勒》积累拓展五：想象一下,假如菲利普夫妇在船上发现已经成为百万富翁的于勒,他们会有怎样的表现呢？试写一个300字左右的片段。七年级下册《太空一日》积累拓展四：通过学习课文，你明白杨利伟为什么被称为“航天英雄”了吧。假如杨利伟到你们学校和大家交流，你会向他提什么问题呢？
(18)、您将美放在我们心中，给我们教诲、见识和想象，由此营造我们的一生。不管我们建造什么，你总帮助我们垒好基础，你为成长的我们做到了最好！或许你讲课的每个细节随着时间的流逝会被我们淡忘，但您的热情、勇气和慈爱会永远保留。
(19)、母亲一见荔枝，脸立刻沉了下来：“你财主的怎么着？这么贵的东西，你……”我打断了母亲的话：“这么贵的东西，不兴咱们尝尝鲜！”母亲扑哧一声笑了，经脉突兀的手不停地抚摸着荔枝，然后用小拇指甲盖划破吏治皮，小心翼翼地剥开皮又不让皮掉下，手心托着荔枝，像是托着一只刚刚啄破蛋壳的小鸡，那样爱怜地望着舍不得吞下，嘴里不住地对我说：“你说它是怎么长的？怎么红皮里就长着这么白的肉？”毕竟是第一次吃，毕竟是好吃！母亲竟像孩子一样高兴。
(20)、记叙类阅读涉及青少年蜕变成长之话题，对学生有一定的教育作用，可帮助他们树立奋进的信念，培养他们战胜困难的勇气和信心。谁的成长不遇到磨难，不饱含痛楚、屈辱与泪水，重在坚强面对，从内心长大，变得坚强，变得宽容理解他人。这一材料的引入，可加深学生对社会和人生的理解,确立自我意识,更好地成长。
4、人物描写300字片段初中作文
(1)、整体理解全文，把握鲁迅先生形象特征和精神品质。揣摩重点语句、段落的含义、品味作者语言细腻的特点，体会课文在表达方面的妙处。
(2)、从小学到初中，大部分学生体会过对老师的尊重、爱戴、怀念之情，也写过怀念老师的文章。
(3)、试着运用贴切的写作手法，并在结尾处写一句画龙点睛的议论抒情句。
(4)、记叙类阅读《少年的涅槃》，主要讲述孩子在成长过程中的自我感知、自我完善、自我蜕变。注重青少年的健康成长，符合育人目标要求。
(5)、凌霜华：只见一个清秀绝俗的少女正在观赏菊花，穿一身嫩黄衫子，当真是人淡如菊……王语嫣：相貌便和无量山石洞中的玉像全然的一般无异……除了服饰相异之外，脸型、眼睛、鼻子、嘴唇、耳朵、肤色、身材、手足，竟然没一处不像，宛然便是那玉像复活……她左手食指如一根葱管，点在右手雪白娇嫩的手背之上……黄蓉：肤色白腻如脂，肌光胜雪，长发披肩，全身白衣，头发上束了条金带，白雪一映，更是灿然生光。郭靖见这少女一身装束犹如仙女一般，不禁看得呆了。
(6)、学生讨论后总结确定本课的自学目标与要求为：
(7)、学习写作：通过生活细节表现人物性格的写作方法。
(8)、聊着聊着，他突然问我；“毛毛，你能做几个俯卧撑？”我摇了摇头，说：“不知道。”没等我说完，他就趴在地上做了起来，一边做，一边还说：“我能做20多个，你肯定做得比我多。”
(9)、任荣(1917——2017)，四川省广元市苍溪县人。曾任东北军区组织部副部长，志愿军政治部组织部部长、政治部副主任武汉军区副政委等职。1955年被授予少将军衔。
(10)、还说：为什么不准我玩球，你们都可以玩。大家的注意力逐渐被他吸引，都以为他害怕了，下不来了。
(11)、于是，从那天开始，我便下定决心，每天坚持做5个俯卧撑，一天、二天随着天数的增加，渐渐的，渐渐的，我一口气能做30多个。再经过一段时间的刻苦锻炼，我已经能做40多个了。
(12)、接着他和几个同伴瞒着爷爷奶奶一口气跑到了包头，在那儿上了两年的中专。后来因为六十年代的三年自然灾害学校解散了，父亲又回到家继续当他的农民。
(13)、本单元的单元指引中的学习方法是：学习精读的方法。结合七上讲的略读课文方法，初步落实略读、精读内容。(学生只要能想到：通过关键段落或语句分析人物性格特征，总结写法技巧。就成功了大半部分。
(14)、这就是我，一个好强的人。点评：这篇作文成功地运用了心理活动描写。
(15)、他不觉得悲，但心中又不知是什么滋味，然而他忽而明白了：他现在心里早就麻木了！他嚼着口中的菜，却觉得那菜似是泥做的，但要真是泥做的，也应该有些泥滋味吧！
(16)、18日晚，他再次出征赶往武汉防疫最前线，由于当天已经买不到飞机票，老人家在傍晚5点，挤上了高铁赶往武汉。没有座位，就挤在高铁的班车上。
(17)、《祝福》通过描述祥林嫂悲剧的一生，表现了作者对受压迫妇女的同情以及对封建思想封建礼教的无情揭露。也阐述了像文中的“我”一样的启蒙知识分子，对当时人们自私自利以及世态炎凉的这一社会现状的无动于衷和不知所措。
(18)、记得有一次，我看见叔叔来捡破烂，就怀疑他有不正当的行为。我跑到厨房一看，啊，一只杯子不见了。抬头一看，窗户开着，手伸进来正好！我猜想那个捡破烂的东西偷走了杯子。
(19)、写作技法总结：通过生活细节来表现人物特征。
(20)、我跑出去一看，他的口袋里果然有一个杯子，我断定他是“贼”，你瞧：他的衣服灰不溜秋，又脏又臭，还打着补丁。头发乱糟糟，脸黑得象煤，眼睛是挺大的，透出一种“狡猾”的光，活象一个“小偷”。他看见了我，指着后面的路，用一口生硬的普通话问：“小妹妹，那条路走得通吗？”我听了想：拿了人家东西还有脸问路。我就没好气地说：“不知道！你怎么这样，怎么可以偷人家的杯子！”他抬起头说：“我没偷！”然后蹲下来默不作声地捡破烂，任凭我怎么骂，也没有反应。
5、人物描写片段300字左右初中篇
(1)、写“糊涂”，也是通过神态描写来反映的。先写他自我欣赏的神态：神气活现、得意洋洋、挺胸、抬头、快步走、大声说。)
(2)、我有一位“野蛮爸爸”，他对我的要求十分严格，希望我成为“天之骄子”。假如我有什么事没做好，他那张慈祥的面孔会风云突变，露出一双十分可怕的小眼睛死死盯住我，令我十分害怕，此时的我连忙站住了，就连大气都不敢出，仿佛被孙悟空施了定神法一般，怕一不留神，爸爸发怒了，爸爸那狂人独创的怒吼拳，就会向你左右开工，上打下踢的，防不胜防，那滋味可不好受。
(3)、授之以鱼不如授之以渔。在七上的学习中已经放手让学生自学课文，到七下要巩固、加强、深入地自学。
(4)、滕金琳：改李磊改的第1条：“写作300字短文，表现父爱母爱”。
(5)、1：鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。(注意画横线字传达出的人物形象)
(6)、擦车打气更是他的份内之事。在他眼里，我似乎永远是个孩子。
(7)、第二组：片段A：第二天，我的病有好转了，头也不疼了，烧也退了。可是妈妈却因没有休息好，眼睛多了两个黑眼圈，脸色枯黄，好像整个人都老了很多。“妈妈真对不起！”片段B：当清晨的第一缕晨曦把我唤醒时，我张开眼就看见了妈妈那双由于整夜为我的病操心的黑眼圈，但那双眼睛那样温柔的注视着我。妈妈看见我醒了，高兴地对我说：“烧退了，我去为你准备早餐了。”看着妈妈脸色枯黄，好像在一夜之间她变老了许多，我的眼睛在瞬间被酸酸涩涩的液体充盈着，我低低地说：“妈妈，真的对不起！”
(8)、(5)他满脸苦恼地望着作文本，突然感到气急攻心，恨不得立即将其大卸八块。他直勾勾地盯着他人的作文本，却也无可奈何。他刚要下笔，却又一时拿不定主意。好不容易写下了第一个字后，长长吁了一口气。可新麻烦又来了，接下来他又不知道怎么写。他气急败坏地撕下了那一面纸，很快又陷入到苦思冥想之中去了。下课铃响了起来，别人已经开开心心地交作业了，只见他面如死灰，作文本上还是未着一字
(9)、先学生独立思考并在书上铅笔作答。再组内交流自己的理解，再将自己的意见全班分享。
(10)、那个先生的红而卷拢的头发已不能看见了，一想到此，就有点难过。
(11)、 除了细节描写，在结构和语言上作者如何表现自己对鲁迅先生的深情？
(12)、 对于第三个问题回答应继续引导学生看阅读提示。
(13)、整体理解全文，把握鲁迅先生形象特征和精神品质。揣摩重点语句、段落的含义、品味作者语言细腻的特点，体会课文在表达方面的妙处。
(14)、他说，他的学生告诉他，此时寂静无声的武汉，街上又响起了雄壮的国歌。这深深地振奋了他的心。他，就是钟南山先生。是啊，当年那么野蛮的西方列强侵入中国，中国不也是从跌倒的地方站起来了吗？区区那么丁点儿大的病毒又算什么？
(15)、啊，老师，我们不会忘记，是您用您手中的舵把握我们，使我们鼓起勇气，从此我们不再迷茫，驶向胜利的远方；啊，老师，我要为您唱响我心中的赞歌，我要好好学习，长大把祖国建设得更加繁荣富强！老师有一双会说话的大眼睛。我第一次见到她时，便被这双有魔力的眼睛深深吸引。
(16)、大声诵读《背影》《回忆我的母亲》课文，勾画出文中描写的句子，并在旁边批注。
(17)、香香公主：只见湖面一条水线向东伸去，忽喇一声，那少女的头在花树丛中钻了起来，青翠的树木空隙之间，露出皓如白雪的肌肤，漆黑的长发散在湖面，一双像天上星星那么亮的眼睛凝望过来……只见她舒雅自在的坐在湖边，明艳圣洁，仪态不可方物，白衣倒映水中，落花一瓣一瓣的掉在她头上、衣上、影子上……那少女的至美之中，似乎蕴蓄着一股极大的力量，教人为她粉身碎骨，死而无悔……那少女道：“不错，不错！”从皮袋里倒了些马奶在掌，让小鹿舐吃。她手掌白中透红，就像一只小小的羊脂白玉碗中盛了马奶……其时朝阳初升，两人迎着日光，控辔徐行。
(18)、评价任务一：学生能用较慢的语速，对相关形容词进行重读的方法朗读前半部分，最后能用较轻的语气更慢的语速读出“默念”的感觉。
(19)、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干.老师的眼神，老师的语言，老师的身影，深深的埋在了我的脑子里.老师默默的点燃着他人，却悄悄地燃尽着自己.老师给新一代的人才指点迷津，使我们学会如何学习，如何珍惜生命。
(20)、这个女老师姓宋，因为她年轻，顶多不过20岁，所以，我们都叫她小宋老师，也有一些女同学亲热地称呼她大姐姐。小宋老师长着高高的个子，衣着比较朴素。瓜子脸上长着两道柳眉，柳眉下嵌着一双明亮而又锐利的眼睛，还有一张能说会道的小嘴。小宋老师梳着两条长长的马尾辫一直拖到肩头上。
(1)、袁紫衣：一张瓜子脸，双眉修长，肤色虽然微黑，却掩不了姿形秀丽，容光照人。
(2)、此后这双眼睛更是给了我我无数的温暖。课堂上，老师的眼睛里总是闪烁着对我们的鼓励和信任。
(3)、那时她正面对着黑板写字，我不知道她是怎样发现的，可能是她的耳朵真的像顺风耳一样吧。那位同学被她罚站了，可我看得出那位同学很不情愿站起来，是啊，有谁又想被老师批评呢！但面对着她，他还是无奈地站了起来。
(4)、那时，66岁的钟南山临危受命，他一句“把重病人都送到我这里来”在非典时期，鼓舞了无数医者和患者。
(5)、杨绛先生的《老王》一文中通过外貌描写加深临死前老王的不幸，放大了老王的善。下面让我们一起品读文段，掌握用外貌描写的方法来刻画人物内心的美。
(6)、鲁智深返回东京，那伙泼皮朋友齐来通风报信，才知道两个公人向高太尉告了密，强迫相国寺长老不准收留他，并派人四处捉拿。智深一气之下，放火烧了菜园里的房子，走东荡西，流落江湖。在十字坡酒店吃了孙二娘的蒙汗药酒，差点被害，多亏张青早早回店，见他的禅杖戒刀特别，解救了逐拜了结义兄弟。鲁智深听说二龙山上有个珠宝寺，是个出家人落足的好地方，便上山投奔。山主邓龙不肯收留，厮打了一阵，因打不过智深，紧闭山门。鲁智深正在松树下发闷，却遇到青面兽杨志等人。他们会同林冲的徒弟曹正，商得一计，把智深捆起，假意上山献功，乘机杀了邓龙夺了山寺，鲁智深与杨志做了山寨之主。后来武松也来投奔，气势更大，威震四方。直到朝廷派遣高太尉率领三路大兵进剿梁山泊，呼延灼围攻桃花山，鲁智深和众兄弟应邀下山解困救难，打退官兵，才焚了山寺，同归梁山水泊。
(7)、我和琳琳相处一共4年，她给我的印象是很难忘的。一张圆脸庞，一双明亮的大眼睛，总爱一眨一眨地，闪耀着欢乐温和的光，那小巧玲珑的鼻子，微微向上翘着，一张不大不小的嘴，长在圆圆的小脸上，说起话来有条有理，使人心悦诚服。
(8)、第8题“为保障教育惩戒规范实施,学校制定校规校纪需要做到哪两点？”第9题“应该如何加强思想道德偶像供给？请根据(材料四)简要概括。”属于简答题，主要考查学生提炼概括主要信息的能力。此类试题的设问方式及考查点，在教材课后习题均出现过。如八年级下册《大自然的语言》思考探究一：本文题为《大自然的语言》，主要是讲物候现象。你能概括一下“物候”是什么吗？
(9)、有指向。题干表述凝练，知识与能力考查指向明确，紧扣课标要求与教材特点，全面到位，注重能力立意。如第10题：下列有关“‘优势视角’养育观”的表述,正确的一项是( )，第11题：下列对材料有关内容的概括与分析,正确的一项是( )，尽管都是选择题，但能力层级要求不第10题较第11题简单。第10题针对材料二的某一点进行表述，第11题针对四则材料进行概括与分析。
(10)、父亲是个农民，但在我眼里很多地方又不像地道的农民。父亲读完了小学，初中上到了二年级就因贫困辍学了。
(11)、根据问卷星问题调查，确定本节课的学习目标如下：
(12)、——预设：作者借用鲁肃的言行：大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”表现出吕蒙前后变化之大，从侧面烘托了孙权的劝学非常成功。
(13)、作者蔡崇达是个媒体人，可能也是这一份工作经历，让他具备了深刻犀利的洞察力和力透纸背的文字功底。他将自己在闽南小镇生活的记忆和感受细细道来，毫不掩饰人的言语及言行的善与恶，却把人性写得深刻而让人动容。甚至也开始让我深思：作为一个平凡的小人物，该如何活着，才是值得的，不虚此行？
(14)、当我刚迈进中学的校门时，就听说我们的班主任是一位优秀教师焦老师.我怀着几分激动的心情，默默的在心中想象这优秀教师的形象.在我焦急的期盼中，终于等到了晚上，焦老师出现在我们的前方，首先我的心中想她应该不是我们以后的班主任焦老师吧！这么年青.正当我在想这一些时她就不由的像我们做自我介绍了，奇怪的是非曲直她也比我们大不了多少？为什么却成了一名优秀的教师呢？但在以后的日子里我也琢渐的了解了她.焦老师的字也写的很棒，但她是我们的英语老师.她在课堂上非常严格，但是课堂外她就不严了，我曾记得她以前也常常与我们一起聊天谈心，真的她仿佛就像自己的姐姐一样，如呆我们有什么心事，只要找她，她就会和你聊上一会儿，就不会在有不开心的事了！就好象有的同学喜欢犯错误，也只要到焦老师的手里就什么都不会有了，也就是她给解觉的干干脆脆，就如“大事化小，小事化了.”一样.其实我也是一个有时喜欢犯小毛病的人，但是有时可以控制，有时我也无法控制，但。
(15)、它最喜欢啃骨头，每次奶奶给我做的骨头汤我都给他分一半骨头，它总是大口大口的吃，吃起来很香很香。没事的时候它就静静地躺在大门口睡觉。只要听见远处极细小的声音，它就马上精神大振，汪汪直叫，告诉我们有人来了。
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