史铁生秋天的怀念赏析句子
1、史铁生秋天的怀念秋天的含义
(1)、更重要的是，品读这些美文，能跟随着文字，去看见生活细节中的美，体会作者乐观旷达的人生态度，以及感受真挚而深刻的亲情。
(2)、史铁生(1951年-2010年)，中国作家、散文家。1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。后历任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人联合会副主席。自称职业是生病，业余在写作。
(3)、师:史铁生看到落叶会想些什么？落叶会给人凄凉之感，也许他会想到自己的生命像落叶那般短暂。“自古逢秋悲寂寥”，“无边落木萧萧下”，即使平常人都会伤感，更何况已经瘫痪甚至都不想活了的史铁生呢。由此我们可以看出母亲对史铁生的爱已经无微不至了，这种敏感细腻的爱在文中还有一处，请同学们找出来。
(4)、导入新课:同学们，我们交口位于吕梁山脚下，芳香的泥土，清新的山林，已经让我爱上大自然，爱上了大自然的语言。你看，草长莺非飞那是在预示着生命的轮回；候鸟迁飞那是在诠释着四季的唯美。这节课让我们走进一篇有关物候知识的经典的科普说明文《大自然的语言》
(5)、老师配乐讲自己与母亲的故事(背景音乐《烛光里的妈妈》)
(6)、散文中写史铁生瘫痪初级，心情暴怒无常，如”望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。“可是她的母亲却偷偷听着她的动静，等到他沉寂下来，便找话题引开他的注意力。他母亲总说：“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”
(7)、我也想这样上课。可一想到自己所在的农村中学学生们的底子，我就又退缩了:讲三遍都不会，吓唬着都不愿意学，能指望他们读书后有什么感受，更不可能指望能提出什么疑问了，即使有疑问，也会是些”离题万里，不知所云”无价值内容吧。我们县教研室语文教研员赵老师鼓励我们:不试试怎么知道呢？
(8)、生:因为他活着的时间不长了，想尽快帮助儿子找到活下去的信念。
(9)、“慈母手中线，游子身上衣”，那一针一线是母亲对即将远行的儿子的爱；“北海的菊花开了，我推你去看看吧。”那一声声哀求是史铁生母亲对双腿截肢的儿子的爱；“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”车站买橘子是朱自清父亲对儿子艰难的爱……请以“这就是爱”为题写一写你所拥有的爱吧。
(10)、即使这样，母亲仍然没有把自己的病情告诉儿子，这是为什么呢？有好几个同学都提出了这样的疑问。
(11)、就像那各色的菊花一般，人生也要活出各种色彩，让我们正视自己的世界，打开封闭的内心，接纳自己，接纳他人，勇敢地绽放自己，就像那五颜六色的菊花一般。虽然命运作祟，但仍要认清这个混沌的世界。
(12)、在这篇文章里，我们能从作者对母亲的深爱里，看到他对生活、人生的这种认识与信念。正是这种厚重的意蕴，使它超越了一般怀念文章的悲悼、痛惜的情感而升华到一种崇高、壮美的境界。母爱是人类的天性，是社会中普遍存在的一种伟大的感情。但远远不是任何一个承受母爱的儿女都能一样深切地感受到的。有多少心灵缺乏或是失去了爱与感受爱的功能，粗砺到近乎荒漠一片。不能感受爱的心灵一定不会去爱，能感受爱的心灵在感受的同时就是一种对爱的回报。史铁生正是以诉说母亲对自己的爱而诉说了自己对母亲的爱。
(13)、老师选了几段很有感触的文字想和大家分享(学生边读边谈感受)
(14)、在生龙活虎、绚丽多彩的青春年华遭遇到生命的不幸，因而他的脾气变得阴郁无比、暴怒无常。而他的母亲此时肝病相当严重，常疼得整夜睡不着觉，可她将儿子瞒得紧紧的，仍鼓励儿子好好活着。母亲猝然离去后，史铁生写下了这篇文章以纪念他的母亲。
(15)、整体感知中的三个提问，需要整合。三个问题太碎，可以合三为一:为什么以”秋天的怀念”为题即可。
(16)、望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的.歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
(17)、师:因为母亲对自己的孩子无限宽容，就躲出去了。
(18)、我娘很能干。她个子高，黑脸膛，裹尖的小脚不是很灵活，但身体结实。她白天下地干活，割草喂牛;晚上灯下织布，缝衣，不辞辛劳。
(19)、有人写秋天的凉，如《故都的秋》那般清冷；有人写秋天的通透，如《济南的秋天》那般明澈；有人写秋天的生命力，如北海的菊花开得灿烂；有人写秋天的深沉，如《地坛》里的青铜钟声；还有人写秋天的平和，如《浮舟》下静静的河水。
(20)、整体感知环节没有着落，老师在教学中，只有”放”没有”收”。
2、史铁生秋天的怀念阅读理解答案
(1)、(2)今天我很累，脑袋昏昏沉沉，心口隐隐作痛，眼睛迷迷蒙蒙。太阳都晒屁股了，我还像僵硬的木乃伊一般纹丝不动地躺在床上。妈已经叫过我三遍了，我依然无动于衷。
(2)、例我们试着给这篇课文换个开头，现代汉语词典(1338页)里对物候的解释为：生物的同期性现象与季节气候的关系，假如没有第一二段，直接对物候来这么个解释，哪个开头更好？
(3)、 姥姥是位臃肿的妇人，前些年又得了腿病，一直狠不下心做手术，只好一直拖着。如今就连去个门口的小卖部都需要代步车了，只要步行超过百步，腿就止不住地打颤。可因为家里多了位小弟，父母每天忙得不可开交，姥姥就自然而然的负责起了全家的伙食，每天六点准时起床，为全家人准备早餐，春夏秋冬，一如既往。
(4)、我规定，最少写一条，最多写三条。学生一阵书声琅琅，几分钟后我看到许多学生都顺利的写出来了，写了什么？我没敢下讲台去看，因为怕看到后失望，怕因为失望，第三环节就无法继续进行了。
(5)、 。
(6)、此文主旨写母爱的真挚、细腻、深沉、伟大。作者以去北海看菊花为中心，叙述病入膏肓的母亲忍受着巨大的病痛，隐瞒起病情，忘我地把爱全身心投入到不幸的儿子身上，直至自己生命最后一息的事，她对儿子的挚爱无微不至：理解、体谅、包容儿子的“暴怒无常”；
(7)、作者在最狂妄的年龄上忽地残废了双腿，两条腿瘫痪后的最初几年，找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。他曾自嘲：“我的职业是生命，业余是写作”可见，活着对于这样一个不幸的人是多么艰难而又幸运的事，今天，我们就一起走进他的故事《秋天的怀念》
(8)、四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍记了一段段高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。
(9)、范本并不是完美的，只是引领一段路程。当你模仿到很逼真时，通过录音对比很接近了，你就可以不再模仿，按照自己对作品的理解进行有创新地朗诵该作品了。
(10)、初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和多种说明的方法。
(11)、暴怒无常、不辞辛劳、烟薰火燎、飘落、敏感、淡雅、高洁、深沉
(12)、母爱是—————————–；
(13)、一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝教给他的一个事实；
(14)、了解作者简介(老师强调写作背景并提醒学生补充文学常识)
(15)、概念：指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。
(16)、秋天里去看菊花，是母亲对“我”的希望，“我”用行动向母亲表示，不仅自己好好活，还要带着妹妹好好活，让母亲在九泉之下放心。
(17)、(2)剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。(李煜的《相见欢》)
(18)、师:对，板书:小心翼翼。你看到了一个怎样的母亲？
(19)、 同学们，其实每个父母都是爱自己的孩子的，只是爱的方式不一样，“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，父母对我们付出了太多太多，却从未要求我们回报，我们应该学会去回报父母的爱，爱就要大声说出来，请同学们用一句话表达对父母的爱吧。
(20)、夏老师从叠词三种归类方式向度出发，设置了三个小标题，“一段被禁锢的幽暗岁月”“一曲小心翼翼的母爱绝唱”“一个“好好活着”生命奇迹”。读来，总觉第三个少了一个“的”。这三个标题设定后，既和前面的三种归类符合，同时这还是一个生命成长的过程，由一开始的不甘、不懂母爱，到母亲默默隐忍的爱与母亲的离去，再到最后经历人生磨砺后的生命成长。这三个过程完美的融合到了一起。
3、史铁生秋天的怀念精彩句段
(1)、师:板书(活下去 勇气 力量)所以同学们认为该怎么去读这句话。
(2)、(老师提供赏析示例，学生小组合作完成，老师提示批注)
(3)、请同学们齐读第二段，找出最富有表现力的词语、和最喜欢的句子并作品味赏析。尝试用下面的句式赏析：
(4)、史铁生没有和母亲去看菊花，为什么最后一段和妹妹去看了菊花？
(5)、在自己最爱的人面前，也懂得给予尊重、关怀和理解，才是真正的内心成熟。
(6)、我最喜欢的句子是 ，因为 。
(7)、以上三条问题，我把它设计为懂得一种花的象征意义。
(8)、师板书:不想活。你能把这种情绪读出来吗？我有个要求，请把自己当成史铁生。
(9)、母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”……又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂，我俩在一块儿，要好好儿活……
(10)、“一段被禁锢的幽暗岁月”课件显示了作者重点赏析的句子，“你会怎么设计朗读？”从初读把握，符合接受心理。有同学注意到“暴怒无常”。对这个词语的理解，夏老师并没有让学生直接谈。这时她恰当好处的用课件显示了四个年龄段史铁生的人生遭际。学生便能很容易进入情境。指向性更强，更容易把握到文本意蕴和核心问题。
(11)、那里都种芦苇，满洼的芦苇。一到秋天，这里就成了苇子的海洋，风吹苇叶，芦花飘飞，是很好的风景。
(12)、直到有一天，她像是下了什么决心似的，拍着我的头说:“帆儿，等明早我给你买羊汤去！省得你总馋。”
(13)、邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。
(14)、(2)“眼边红红的”属于神态上的细节描写，生动具体地写出了母亲背着我偷偷流泪的样子，表现了母亲内心的悲伤，以及对儿子无私的爱与呵护。
(15)、她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
(16)、这是多么深沉的怀念呀！有的同学问：题目为什么是《秋天的怀念》，我想他现在懂了。屏显：
(17)、母亲为什么翻来覆去睡不了觉，她得了什么病？
(18)、如果这节课值得建议的一点，就是我认为课堂深度还可以加强，可以通过其他读者和作者对史铁生的评价入手，也可以从哲学角度进一步解读史铁生创造生命奇迹的意义。当然这是一种完美主义的说辞。就是这样的功力，也足以让我辈望尘莫及。写下来，以示纪念。
(19)、(屏显)”母亲就悄悄地躲出去……眼边红红的，看着我。”出示学生问题:史铁生把东西摔碎，母亲为什么不制止？反而躲出去任凭儿子摔和砸？老师觉得这个问题提的很好，谁来说一说为什么呢？
(20)、剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙又散落了玉砌雕阑；
4、史铁生写的《秋天的怀念》好句
(1)、不知从什么时候起，我的胃口就养刁了，变得喜欢喝羊汤，天天晚上念叨没完。姥姥听完，往往会皱起她深深的眉头，苍老的脸耷拉下来，布满沮丧的眼睛静静地望着我。我明白她是在为无法实现我的心愿而沮丧。
(2)、当我发脾气时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。
(3)、有时间时反复边听边模仿，累计模仿次数最少一百次以上。
(4)、就在那个菊花怒放的秋天，年仅49岁的母亲带着满满的不舍和担忧离开了人世。昏迷前的最后一句话是，屏显:我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……在死之前仅有的一点意识里，母亲心里想的只是自己的孩子，这就是伟大的——母爱。
(5)、秋天是大提琴，深情绵长；秋天是风铃响，清新悠扬；秋天又是短歌或诗，美妙绝伦；秋天还是土地，滋润心田。秋天充满了生命力和美感，仿佛草木在用生长的声音向作者诉说着生存的欢愉。
(6)、可是，她要推着残疾的儿子去北海看菊花的心愿最终没来得及实现，昏迷前，留在世上的最后一句话是：“我那个有病的儿子和那个还未成年的女儿……”史铁生躺在轮椅上，静静地思索。
(7)、师总结：成为经典的第三个理由：恰到好处的语言。
(8)、精读课文第三段，话题:爱，就在这撼动心灵的细节中。
(9)、 又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……
(10)、又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，秋风中正开得烂漫。
(11)、养成写心情日记的习惯，坚持每天都能把自己感到快乐和难过的事情写在日记上，这是宣泄情绪的最佳方式。
(12)、提示：小朋友们好！我是专业生病，业余写作的史铁生，用“秋天的怀念”在标题有以下几点原因：第一 ；第二 ；
(13)、 整堂课设计的内容很多，课堂容量很大，几乎是以前课堂容量的一倍(平常上课学生总提不起兴趣，我也不敢讲的太快，担心学不会，记不住。)这堂课结束两小时后的饭空，我问了两名学生:上午语文课学的怎么样？这俩小孩儿开心的说:”这堂课我都听进去了，觉得学了好多东西。”我微笑:”那老师都拖堂8分钟了，你们还开心吗？””我们觉得这堂课时间过得很快，都忘记下课了。”
(14)、(5)“挡”属于动作上的细节描写，生动具体地写出了母亲不想让“我”被窗外秋叶飘落的萧条景色影响心情的心理。
(15)、黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
(16)、父亲总是极有力的，能把当初小小的我举在空中，肩背上时常负担我的身子。可是他有时又那么软弱没有力气，掰手腕他从来没赢过我，连对我怒目而视时，也从来打不疼我。
(17)、我感觉我的眼眶湿润了，扭过头不再去看那道身影。过了一小会儿，也仿佛过了一个世纪，姥姥推门进来了，看到我醒着，诧异地说:“羊汤我买来了，就是外面太冷，汤都凉了，我给你热热去。”说着连衣服都没换就钻进了厨房。
(18)、 全文主旨写母爱的真挚、细腻、深沉、伟大。史铁生以去北海看菊花为中心，叙述病入膏肓的母亲忍受着巨大的病痛，隐瞒起病情，忘我地把爱全身心投入到不幸的儿子身上，直至自己生命最后一息的事，她对儿子的挚爱无微不至：理解、体谅、包容儿子的“暴怒无常”；用尽苦心想办法调整、改善儿子的心情(外出看花儿)；尽量避免可能对儿子情绪产生负面影响的任何事情；临终时刻还念念不忘有病的儿子和未成年的女儿。全文表现出了母亲对子女真挚无私的爱，也表达了子女对母亲深深的怀念。
(19)、有心理学研究：大多数人选择把最差的脾气和最糟糕的一面，留给自己最亲、最爱的人，是因为他们认为最亲、最爱的人对他来说最有安全感，正因为他们心中有爱才不会选择离开，才可以包容你的一切。
(20)、师:这时候最害怕史铁生有个三长两短的人是谁？
5、史铁生秋天的怀念细节描写
(1)、《秋天的怀念》被选入人民教育出版社出版的七年级语文上册教科书中。
(2)、 可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
(3)、加深了对文本内容的关照。学生对文中感情的理解要借由一定的工具抵达。这样才能实现人文性和工具性的结合。
(4)、学生合作讨论:在四个选项中，都把6—10放在一块，它写了影象物候学的4个因素，那这四个因素可否调换顺序？为什么？
(5)、师:此时老师是那位母亲，老师表演:他还砸吗？砸我就去安慰他一下。同学们看出老师是怎样做的这个动作了吗？
(6)、那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
(7)、(8)说道“跑”和“踩”马上停下来悄悄出去，属于语言和动作上的细节描写，生动具体地写出了母亲生怕刺激到我的小心翼翼的心理。
(8)、夏老师直接课件投屏另一种归类方式，从人物和景的角度——我，母亲，写景。
(9)、 “我”对母亲的怀念，在文中是如何体现的?
(10)、因为母亲在世时，一直想带作者去看花，而都被作者拒绝了，这次，作者主动去看花，说明作者明白了母亲为说完的话“好好儿活，”对生活要有希望，勇气。就如母亲有病时不顾自己去鼓励作者一样，好好儿活，不再自暴自弃。
(11)、此文写于1981年，最初发表于当年《南风报》上，那年史铁生30岁。在史铁生21岁时，也就是1969年到陕北延安“插队”。三年后因双腿瘫痪回到北京，在北京新桥街道工厂工作，后因病情加重回家疗养。
(12)、如果以乐器来对应四季，我想春天应该是小号，夏天是定音鼓，秋天是大提琴，冬天是圆号和长笛。要是以这园子里的声响来对应四季呢？那么，春天是祭坛上空漂浮着的鸽子的哨音，夏天是冗长的蝉歌和杨树叶子哗啦啦地对蝉歌的取笑，秋天是古殿檐头的风铃响，冬天是啄木鸟随意而空旷的啄木声。……还可以用艺术形式对应四季，这样春天就是一幅画，夏天是一部长篇小说，秋天是一首短歌或诗，冬天是一群雕塑。以梦呢？以梦对应四季呢？春天是树尖上的呼喊，夏天是呼喊中的细雨，秋天是细雨中的土地，冬天是干净的土地上的一只孤零的烟斗。
(13)、冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放，按什么顺序？可否调换？
(14)、史铁生写的《秋天的怀念》是一首母爱的赞歌，是一个催人泪下的故事。一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好儿活下去，只有伟大而无私的母爱，才有这种力量。
(15)、学生们畅所欲言。(学生边品，边读，边板书)
(16)、(一文)有四种不同意见，你赞成哪一种？为什么？
(17)、到了秋天的某一天，史铁生终于同意去北海，看北海的菊花。于是她母亲高兴地说明天就去，说完，就走出儿子的屋子。可是，这次出去，她再也没有机会进到儿子的屋子了。因为第二天，她被邻居背着上医院，还大口大口地吐着鲜血。史铁生“看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。”
(18)、生:“扑”，因为这个字表现了母亲的担忧，紧张、急切。
(19)、这节课最后，夏老师让大家围绕“叠词”，总结一下收获。经历了前面的涵咏咀嚼，学生们对这节课巧妙用词中的深意，都有了更深层认识，读写结合，这有助于学生在今后的阅读中和写作中运用这一方法更好地开展阅读活动。
(20)、“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
(1)、通过反复诵读，认真体会作者细致的描写，把有关人物对话、动作和神态的句子画出来，写出自己的感受，做到不动笔墨不读书。带着思考阅读，才能更深刻地感悟母爱的伟大与无私，才更懂得珍惜亲情，从而管理好自己的情绪，学会把最阳光、最善良、最美好的一面，真诚地展现给自己最爱、最亲的人，懂得尊重和感恩是给予他们最好的回报。
(2)、 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
(3)、在那段日子里——那是好几年长的一段日子，我想我一定使母亲作过了最坏的准备了，但她从来没有对我说过：“你为我想想”。事实上我也真的没为她想过。那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲着想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是她自己而不是儿子，可事实无法代替；她想，只要儿子能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又确信，一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福，而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于找到——这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。
(4)、学生活动一 听班里朗读水平较高的同学朗读课文，大家思考：
(5)、 当代作家李朝全《散文百年经典·1917-2015》：“这种在菊花盛开季节中的怀念，是那样地苦涩、凄切而悲凉。”
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