精选用繁华造句子130句_[db:分类]

繁花造句

1、繁花造句

(1)、情深意真。眉长鬓青。小楼明月调筝。写春风数声。

(2)、101,1775年，在伦敦繁华的柯芬园地区，约瑟夫?马洛德?威廉?透纳在他父亲理发店的楼上出生。

(3)、25,杜鹃花姹紫嫣红的花瓣层层叠叠，涟其出一圈圈的波浪，露出开心的笑脸。椭圆形的树叶肥肥厚厚的阳光下泛着绿油油的光彩。繁华的枝叶丝中还有着多到数不清的花骨朵，像一粒粒红枣放进了盘子里。

(4)、阿宝爸爸看看阿宝说，又谈恋爱了。阿宝不响。阿宝爸爸说，谈了多少时间。

(5)、107,水里的游鱼是沉默的，陆地上的兽类是闹热强烈热闹繁华的，空中的飞鸟是歌唱着的。

(6)、(2)遂使繁华损枝，膏腴害骨；无贵风轨，莫益劝戒。

(7)、24,静物是凝固的美，动景是流动的美；直线是流畅的美，曲线是婉转的美；喧闹的城市是繁华的美，宁静的村庄是淡雅的美。

(8)、在另一首《奔命》的诗中，诗人写道：“他忙着长胡子，忙着白头/弯着腰走路。天塌下来也不回头//如果他要看天，就得平躺着/像死了一样//我的隐痛是：在他死之前/没有办法让他直起腰来”——这种疼痛不是嚎啕痛哭，而是春天的绿色那样，一点一点漫过来的“隐痛”。貌似轻描淡写的语言表述，读起来却是更加的撕心裂肺。

(9)、教表达形式，不是说学了一个以先概括后具体为形式的段落，就立刻要写出一个“先概括后具体”的段落。这样的读写结合是机械的。学生无法真正理解这种段落形式的优点，仿写出来的段落也只是徒有其表。

(10)、E、按惯例，是要提点建议的，虽然格式化或老套八股，若不说，难免有敷衍之嫌；从更高的意义上讲，艺无止尽，人们敬畏艺术的原因正在这里。不妨这样说，宝全的语言已是有意味加有意义的语言，如果二者适当碰撞，说不定什么时候会产生一种超验的语言？他的多数作品多以物启，即由形象带入情感，以情感渗透爱或美，如果多一些变化，如果以智慧的方式入诗，是不是为诗平添一些表达方式，诗或许会变得更厚实、更耐读、更接近认知的可能？哈！我又犯了好为人师的毛病，赶紧打住！先省略掉几百字，容我抽支烟，没有说完的话留待日后见面时私聊，不能让静宁的李满强、李小树之流听见，否则，他们让你请客、发红包，我可不管，拉杂絮叨这么多，仅供一笑，老年人话多，原谅我吧。

(11)、以60岁人的眼光看20多岁人的行为，其间隔着不少“代沟”——思路、眼光根本不一样。但另说一句——年轻人如果不愿意参加这样的笔会，大可不来占据一个名额，安安心心宅在家里爬格子。既来之，则安之，哪怕出门透透气，何必窝在酒店房间里呢？当然，这只是个案罢了。总体上说，哪怕相差三岁就是一代人，只要这一代代、一茬茬的人都能有自己的上海视角，上海滩的故事也就说不完。无论他们在怎样的空间码字，每下一个春风沉醉的时刻都值得期待……

(12)、可惜王老师墓木已拱，如果他能看见今天的盛世景象，该有多高兴。

(14)、第处理好教与学的平衡关系。课堂上，教要有过程，学要有经历。确定了一个教学目标，教师就要设计出与之匹配的一系列教学环节，实现教学目标。比如《老师领进门》课文中写田老师很善于讲故事，教一首小诗时就将其改编成一个小故事，说给学生们听。作者的想象力由此被激发出来，也就走进了文学之门。为了朗读好这个部分的内容，我设计了第一课时中的“指导朗读‘讲故事’”这个环节。学生通过朗读、互评将相关内容读好，然后再通过讨论，加深对该内容的理解。

(15)、明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。

(16)、我出生在依山傍水的小山村，生活在繁华高楼林立的大上海。

(17)、22届，就是22年。22年前的婴儿如今都到了大学本科毕业的年纪。然而，新概念作文大赛是否到了“大学本科毕业”的程度？如今看来，这项赛事虽冠以“新概念”，实则这“概念”早已不新鲜。

(18)、57,市场内有繁华的小吃一条街，特色小吃应有尽有，经济实惠，一饱口福。

(19)、他到北京算什么？一只小蚂蚁！|咱爷俩谁跟谁？老交情了。|公安会依法办事，怎敢乱来？法制社会嘛！|你怎么订啊？那个东西。|没有几个领导干部不被告状，但又几个人会被查处？靠山！

(20)、引导学生利用课文中的句子连接起来说话。(这个环节是给理解文中的重点句子作铺垫)

2、用繁华造句子

(1)、100,说着付出生命的誓言，回头看看繁华的世界，爱你的每个瞬间像飞驰而过的地铁。说过不会掉下的泪水，现在沸腾着我的双眼，爱你的虎口，我脱离了危险。

(2)、105,大庾岭在历史上不仅是一条繁华的商道和著名的文化之岭，而且还是一处秀丽的旅游胜境。

(3)、95,在江南区的松亭洞和新沙洞，繁华的商业街里某些街段几乎完全被整形外科诊所占据。

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(5)、以下例子除了分析为偏正结构、同位结构，也可按动主名谓分析：

(6)、75,这意识孤零零盘旋在孤竹山中，裹着岚岚雾雨，冰冷又备受珍重的样子，像空自繁华的一场镜花水月，又像寂寞着等待谁来添写最后一笔的水墨丹青。

(7)、91,走出茶庄已接近午夜，繁华的街道上依然车来人往，灯火辉煌。

(8)、55,由于时代的发展，工业发达，市中心渐渐都市化起来，大厦林立，车水马龙，行人如鲫，加上工业的设立，蜕变为一个繁华的闹市。

(9)、真正的爱情是不讲究热闹不讲究排场不讲究繁华更不讲究嚎头的。

(10)、94,犒赏自己，让我们在寸土寸金的北京，在最繁华的地段，享受家的感觉，体验另一种完美的生活方式。

(11)、61,可见似锦繁华的夜，处处有寂寞的信徒。

(12)、了解单元学习目标。解读教材，首先要解读单元学习目标，然后才是解读具体的课文内容。以沪教版四年级第一学期语文教材为例，该册书中共八个单元，每个单元的主要学习要求如下：

(13)、(造句)她的长发被风吹起，一双眼眸柔情似水。

(14)、(出处)《尚书·君陈》：“惟日孜孜，无敢逸豫。”《后汉书·鲁丕传》：“性沉深好学，孳孳不倦。”《三国志·蜀书·向朗传》：“乃更潜心典籍，孜孜不倦。”

(15)、阿宝说，我想去香港，将来做贸易。阿宝爸爸说，资本主义一套，碰也不许碰。→阿宝爸独白：想去香港，将来做贸易，资本主义一套。|沪生说，我要是专看旧书，抄旧诗，我爸爸一定生气的，非要我看新书，新电影。小毛说，革命家庭嘛。→小毛独白：你爸爸非要你看新书新电影，革命家庭嘛！|范总说，俞小姐的单子，必须我来结。阿宝说，小事一桩，范总不必认真。→阿宝独白：单子谁来结，小事一桩。|鲍廷玺道：小的今年十七岁了。向知府道：好个气质！→向知府独白：今年十七岁了，好个气质！|芳妹说，要我让位，要我离婚。陶陶说，乱话三千。→陶陶独白：要你让位，要你离婚，乱话三千。|李济运……只是笑道：“放心，星明兄，县委是信任你的！”刘星明仍是牢骚，说：“什么县委？县委是谁？”→刘星明独白：县委是信任我的，什么县委！|李济运就把声音放得更低些，说：“程厅长怎么这样？”吴茂生也轻声地说：“老矛盾了！”→吴茂生独白：要说程厅长怎么这样，老矛盾了！|余尚飞问：“只作纪录，还是要做新闻？”朱芝说：“两手准备吧。”→朱芝独白：只作纪录，还是要做新闻,两手准备吧。|芳妹说，大师讲得不错，桃花开，桃花朵朵红，我哪能办。陶陶说，钟骗子的屁话，一句不要听。→陶陶独白：桃花开，桃花朵朵红,钟骗子的屁话。|陆太一笑，两目一翻说，妹妹，一定喝了这杯，必须的，服务员，拿杯子来。陆总说，用我的。陆太一把抢过说，夫妻用品，不可乱借。→陆太独白：用他的，夫妻用品！|“医院可以这么不严肃？”李济运说。毛云生……望得李济运脸上的皮肤都白了，才说：“生意！医院只要生意！”→毛云生独白：医院可以这么不严肃，生意！|成鄂渝笑道：“没想到朱部长太厉害了，居然知道我到乌柚来了。朱部长，你们乌柚没有东厂吧？”朱芝笑笑，说：“还克格勃哩！您成大记者是名人，您一到乌柚，老百姓可是奔走相告！”→朱芝独白：我们乌柚有东厂，还克格勃哩！|“起拱子？”刘星明没有听懂。李济运笑笑，说：“乌柚方言，说的就是群众集体闹事。”→李济运独白：起拱子，乌柚方言。

(16)、21,烟花三月时节，春雨过后，刺桐花便悄然盛开，雨雾的清新气息里多了一份火热的激情。刺桐花花瓣坚实有力，饱满挺拔，气势傲然。远远望去，犹如一盏盏红灯笼，在繁华的都市中更富有感召力。

(17)、月光不变，但人会变。她已不是中秋的主角，但愿我们都知道这是繁华背后的代价。

(18)、Harbsmeier,Christoph 1983WheredoClassicalChinesenounscomefrom? EarlyChina 9(1):77-1

(19)、陆志韦(1963)说，汉语语法研究在理论上的反省要“从大处落墨”，“符合汉语的精神面貌”。汉语造句的精神究竟是什么呢？其并置为本。赵元任(1968)已经为我们作了示范和指引，他实际定义了一个中式主谓结构，这个中式主谓结构可以涵盖欧式主谓结构(把它视为一个特例)。中式主谓结构说到底就是一对“起说-续说”的并置。粤语“你去先”跟北方话“你先去”，实际都是“你去”和“先”两个成分并置，差别只在次序不同。由此联想到古汉语“吾甚衰”和“吾衰甚”，“甚”和“衰”二字并置，区别只在着重点。(张汝舟，1952)“逃，僝头”不应分析为主语倒装，“酒喝不喝？”不应分析为宾语前置，因为主谓句就是主语和谓语并置。定中短语是定语和中心语并置，“啼莺舞燕”可以回文变成“燕舞莺啼”(赵元任，19丁译本，37页)，谁会主张“燕舞莺啼”是定语倒装呢？联想到北方话说“冰棒”，上海话说“棒冰”，无非就是“冰”和“棒”并置，次序不同。按赵先生的看法，从全局考虑，从系统的一致性和简单性出发，主语位于谓语之前，修饰语位于被饰语之前，宾语位于动词之后，这三条语序规则对汉语来说是没有例外的。“你去先”如果作状语后置的分析，单独看未尝不可，但是破坏了整个系统的一致和简单。相遇问候，上海人不说“吃饭啦”而说“饭吃啦”，如果作宾语前置的分析，单独看未尝不可，但是破坏了整个系统的一致和谐。同样，“论语孟子，我们先读”如果作宾语前置的分析，也破坏了整个系统的一致和谐，应该跟“我们先读，论语孟子”一起分析为两个成分的并置，差别只在哪个是起说哪个是续说。“很令人羡慕，这样的生活”也不宜分析为主语后置。这就是说，主语和谓语、动词和宾语、修饰语和被修饰语，在汉语里根本上都是两个成分的并置。汉语的这种“并置为本”的造句精神，时间上贯通古今，地域上联系普方，所以赵元任(1968)说，从全局看“中国话其实只有一个文法”(丁译本，8页)。重视体系的一致和简单也是朱德熙先生的追求和实践，朱德熙(1985)的表述是“严谨和简单同等重要”。我们继承前辈的学术遗产，主要不是继承他们的个别结论或断言，而是继承他们的思想和方法。有人说，追求一致和简单是不是会抹杀区别？这种顾虑没有依据，恰恰相反，只有在追求一致和简单的前提下，考察区别才是有意义的，对区别的描写才能更准确到位。

(20)、张汝舟 1952《谈谈“句子”构造》，《语文教学》第8期。

3、繁华造句

(1)、(释义)悲伤和欢乐，离散与团聚；泛指生活中经历的各种境遇和由此产生的各种心情。

(2)、鲁迅先生的小说《在酒楼上》中有这样一个句子：几株老梅竟斗雪开着满树的繁花，仿佛毫不以深冬为意。“几株”却要“斗雪”，“老梅”却能开出“满树的繁花”。而且还“不以深冬为意”。独特的构词造句方式，让语言充满了张力，富含着作者的情感。这样的语言表达形式就是要教给学生的。

(3)、仅有一技之长的她，卖弄着手里的瓷碗用婉转的声音吆喝着，随即便应和着一阵阵嘹亮的叫好声

(4)、8,电信大楼坐落在市区最繁华的黄金地段解放中街，是目前我市最高的一座大楼，它足足有二十一层。我们来到大楼前，望着高耸入云的大楼，不禁脱口而出：“呀，好高哇！”。

(5)、在上海，距离今时今日最近的能引起社会关注的长篇小说，当推《繁花》。李伟长透露，《繁花》仅在上海文艺出版社前前后后就印了近80万册。如果加上人民文学出版社“茅盾书系”版的印数，《繁花》八年来的印数已悄然过百万册了。“一本纯文学书，既被金宇澄的同龄人所认可，又为年轻人甚至‘85后’‘90后’所喜爱，足以证明其价值。”李伟长说。

(6)、第二单元，继续正确流利有感情地朗读课文。通过朗读理解课文内容，提高阅读水平和表达能力。

(7)、随着时间的推移，本该是“80后”作家逐渐成熟的时代应已到来。然而，市场仍以“60后”“70后”老将为主体。

(8)、114,如果怕别人的背影繁华的陷阱，刻骨铭心也不一定是爱情，每一段消失的记忆来不及珍惜，迎风在笑你的遗弃无声哭泣。华少翌

(9)、(造句)我军金戈铁马，十分威武，让敌人闻之丧胆。

(10)、Nordinger,Rachel and LouisaSadler 2004Nominaltenseincrosslinguisticperspective. Language 80(4):776-80

(11)、13,每个人都在这里没日没夜的穿梭。灯火繁华的城市、它也很寂寞。我想坐在高高的楼顶，默默看着脚下那片花海，看看被灯光照映的远方、是否还有一处是属于我的方向。如果我的世界，没有了爱情，我的人心与信仰该拿什么去填补？

(12)、Matthews,PeterH. 1981 Syntax. Cambridge:CambridgeUniversityPress.

(13)、理解“无心插柳柳成荫”的意思。理解“十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘”。

(14)、就作家个体而言，能有一部《繁花》般的作品问世，当可无愧此生。就一个地域一个时代的作家而言，如果只有一部《繁花》问世，之后竟然是“落红如许”的样子，总不免令人遗憾。

(15)、(造句)花园里的花都开了，万紫千红，美不胜收。

(16)、思君忆君。魂牵梦萦。翠销香暖云屏。更那堪酒醒。

(17)、(释义)意思是戈闪耀着金光，马配备了铁甲。比喻战争，也形容战士持枪驰马的雄姿。

(18)、如果它能继续成功地举办下去，不妨视之为一项经典赛事。这本身已难能可贵。那么，究竟何为新概念？被誉为“新概念之父”的赵长天，生前曾多次称：“‘新概念’意指和学校作文的概念区分开来，相对于学校作文而言，‘新概念’主要在于鼓励年轻人追求一种新的写作观念，能够更自由地表达自己的思想感情。”

(19)、纵使人生荒凉,也要内心繁华,给生活添上几道亮丽的色彩。

(20)、对于名词做谓语，过去主要有以下三种解释，但都不成功。名词“化”为动词，即名词的“动词化”。这跟说动词的“名词化”一样，没有任何形式依据，因此只是“人为的虚构”。名词临时“活用”作动词。这是以偏概全，“推食食我，解衣衣我”里的“食、衣”说是名词活用作动词，说得很到位，但是“环滁皆山也”里的“山”，“视之，石也”里的“石”，谁也不会说是名词活用，而名谓句大多数属于后一种情形。汉语的名词是分类动词。例如上面的“山”和“石”就是给事物起分类作用的动词。何莫邪(Harbsmeier，1983)此说突破名动必然二分对立的观念，把名词看作动词的一个次类，逻辑上没有问题，然而朱德熙(1988)的批评切中要害，说这是把特殊现象当作了一般现象。“县长回来了，穷秀才样子”这个名谓句，名词“穷秀才”出现在定语位置就难以分析为分类动词。更重要的是，跟动词相比，名词的功能主要是做主宾语，做谓语并非常态(上图虚线)，怎么能把名词都看作分类动词呢？朱先生说，有人主张动词做主宾语的时候发生了“名词化”，这是把一般现象当作特殊现象，两种主张正好相反，但都是混淆了一般和特殊。

4、用繁华造一段话

(1)、44,不愧是最繁华的大街，花样衣着的人们摩肩接踵地在街上行走着，显现出一副繁忙的样子。

(2)、以下五句，后半截不必按动词短语分析，按定中短语分析(的字结构做定语)就是动主名谓句：

(3)、38,都市宽阔繁华的街道,鳞次栉比的高楼,交相辉映的霓虹灯,令她艳羡不已。

(4)、71,一个堕落的失足少女站在街头点缀着这个繁华的城市，给我留下来了不可磨灭的影响。

(5)、2,泥泞的小路变成弯曲的高速公路，贫穷的村庄变成了繁华的都市。邓小平爷爷的改革带放的政策为我家带来里变化。

(6)、(近义词)兴旺、富贵、旺盛、荣华、繁盛、发达、茂盛、喧闹。

(7)、118,这红尘繁华的清醒，不胜人间一场醉。如若……真能喝醉就好了。”。沧海遗墨

(8)、(出处)霍达《补天裂》第十三章：“七百年来，子孙不息，人才辈出，历代科举，硕果累累。”

(9)、移动互联网时代的到来，是否对传统写作形成冲击？“不见得。”在李伟长看来，金宇澄写《繁花》的时代，正是传统写作进入互联网时代之际。金宇澄常在PC端更新文字，在网络论坛引起网友探讨。比之此前的闭门造车，或者如大仲马、金庸一般以报端连载的方式写小说，BBS上的“盖楼”讨论很是热闹。但BBS总体说来是小众群落的精神家园。讨论再热烈，也是一种网上促膝谈心的状态。回帖那“楼”盖得再大，跟帖聚焦再精、猛，也只是坛友互动而已。论反响力，未必如金庸在报端写小说。

(10)、(释义)形容柳树成荫，繁花似锦的春天景象。也比喻在困难中遇到转机。

(11)、我于我的世界中，承载着那已经衰败的繁华世界。

(12)、119,深夜里,流莺依旧出入各条繁华的街道.

(13)、96,背靠苏州河的景观段，并与1万平方米河滨公园绿地为邻，南面则在繁华的曹家渡和长寿路围绕之中。

(14)、……………………………………………………………………………..

(15)、(出处)《诗经·小雅》：“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”

(16)、上述这些任务，为教师备课、教学提供了明确的指向和途径。只有真正理解这些任务，才能将语文课上得有效。

(17)、116,虽然身处繁华的洛杉矶，饭来张口衣来伸手，还有一张无限额的信用卡，可波比依然像所有的青春期女孩一样，淘气叛逆。

(18)、问题在于青年们究竟以何状态在写作？曾听一位年已六旬的小说家提及，作协搞笔会，大家交流、采风，可几位年轻人总是不在现场，而是窝在酒店房间爬格子。对于他们来说，采风活动只是换了一个地方在码字。至于码什么字？无非网络小说要日更。

(19)、82,阿富汗，中亚的国家，多年来一直饱受着穷困和落后的折磨。但生活在这里的人们却也同样享受着亲情、友情、成长的乐趣。富家子阿米尔和他的小仆人哈桑就是一对亲密无间的小伙伴。无论是荒凉的戈壁、突兀的山丘、一眼忘到边的枯树林、繁华的街市……到处都是他们勾肩搭背、打闹玩耍的好地方。

(20)、从人类文化生活的历史来看，竹简、纸张所承载的信息，肯定比龟甲兽骨、羊皮书所能承载的符号信息多。当年车载斗量学富五车的符号信息，现在小小一个芯片全能装进。当个人电脑诞生以后，特别是互联网兴起之后，文本更是有着越来越长的可能。有些网络小说就甚至到上千万字的体量。但另一方面，这些上千万字的文本，却未必是什么皇皇巨著——如果真要变成有一定质量的文学作品，一定还得经过重新整理、编辑。

5、繁华的造句怎么写

(1)、根据九口山造句组委会&留言投稿点赞人气综合评分，最终选出获奖人员名单。

(2)、(造句)校园的干净整洁，离不开兢兢业业劳动的他们。

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(4)、你看，这个季节的风正刮着落光了叶子的苹果树，像是要把甜从枝杈里刮出来一样。而那手持剪刀修枝的老农——是宝全的父亲吗？多像一位删繁就简的历史撰写者，给遍地枯叶陡然增加了几分严肃和意义。　　如果说历史是拒绝比喻的，这位老农仅仅是为了生活而劳动，一双满是冻伤和裂痕的大手，让我的比喻显得虚伪和离题。那么，我们继续读一首《月光围困了村庄》：“死去的人提着红灯笼/从苹果树上走下来/拐进麦场，几个草垛/像当年失散的英雄重聚故乡……”

(5)、77,游走在地铁，呼吸着繁华的气息，开始一次历史凭吊与繁花似锦交叉之旅。

(6)、不确定中有确定性，上述种种结构关系的不确定中，唯一可以确定的就是并置关系(parataxis)，两个成分并置，按前后顺序自然理解为“起说-续说”关系，也就是广义的“话题-说明”关系。并置关系是其他各种结构关系的基础和源头，可参看Matthews(1981：223)。

(7)、15,最灿烂的时候也最寂寞，最繁华的时候也最荒凉。

(8)、四爷说：“你娘成了黑老大了！”李济运说：“她怎么黑老大了？”→李济运独白：我娘成了黑老大了，怎么黑老大了。|朱芝笑笑，说：“李济运同志故居。”李济运拍了朱芝的手，骂道：“我还活着，怎么就故居了？”|朱芝觉得太有意思了，回头逗歌儿，说；“歌儿你长大了肯定是科学家！”李济运心里却是急，笑道：“若是你的孩子，看你还科学家不!”

(9)、(释义)指蜻蜓在水面飞行时用尾部轻触水面的动作。比喻做事肤浅不深入；也形容轻轻一吻。

(10)、26,中秋节的月在新江桥显得格外宁静。没有汽车的桥上安静极了，桥下江水滔滔，游船往来，月光照在水面，洒下一片银辉。对面繁华的街道上传来时隐时现的越剧声。月亮是那么亮，使五彩的霓虹都黯然失色。

(11)、(造句)白鹿会馆，你是否听到了那呦呦鹿鸣~

(12)、65,穿过城市繁华的谎言，喧闹在寂寞中点亮灯光一盏，张开手一条纠缠的长线，是不是应该命名为思念，还是应该并作生命让承诺做一次天长地久的考验。

(13)、回答：田老师是怎样领着作者走进文学之门的？

(14)、(造句)风雨过后，绿肥红瘦，满地落英缤纷，真是美极了！

(15)、就标点而论，由于流水句可断可连，描写分析汉语，如果文本主要是按欧式主谓结构来标点的，那么就不能完全以标点符号为依据，如果文本是按汉语习惯的句读法来标点的(如《繁花》)，那么实际出现的标点符号就是重要的参照和依据。

(16)、78,虽然这个地方现在看起来是人迹罕至的，但是在古代这儿可是一个繁华的大都市。

(17)、动词动词做主宾语是常态，用实线连接，名词可以做谓语，但并非常态，用虚线连接。就动主名谓句而言，动主是一条实线，名谓是一条虚线。对于动词做主宾语，现在有一种说法，说这不算汉语的特点，因为英语的动词也能做主宾语，只是要名词化而已。这完全是曲解朱先生的本意。朱先生当然知道英语的这个事实，他所强调的汉语特点是，汉语的动词无需名词化就可以直接做主宾语。于是又有人说，汉语的动词做主宾语的时候是通过“零形式”的名词化，然而朱先生真正的贡献就在于，坚持说汉语不存在零形式名词化，所谓的零形式名词化“完全是人为的虚构”。现在还在那儿主张零形式名词化的人不明白朱先生这么坚持的理据所在，那就是，对汉语来说，名词化是“多此一举”，违背建立语法体系必须遵循的“严谨”和“简单”两条原则。正是这一点体现了朱先生对待语言研究的科学精神和科学方法，是朱先生给我们留下的最重要的学术遗产之一。(沈家煊，2011)

(18)、课程标准中还列出多项语文课程需要完成的任务：培养正确的价值观；养成良好的语文学习习惯；发展思维能力；在实践中学习、使用语言；发展口头、书面表达能力；获得阅读能力培养语感；学会使用工具书及媒体。在这些任务中，发展思维能力是常被教师忽略的。

(19)、86,最近报纸上对这样的图片有着强烈闹热热烈繁华的协商。

(20)、沈家煊 2012《“零句”和“流水句”——为赵元任先生诞辰120周年而作》，《中国语文》第5期。

(1)、低年级的教学应以字词句为主，在模仿中学习基本与规范的短语和句式；中年级应以段的教学为抓手，体会句子之间的关系，学习基本的段落形式，初步建立篇的概念；高年级则要从整体入手，探寻作者的行文思路，感悟作者选材组材和遣词造句的匠心。

(2)、出自西汉·司马迁《史记．卷八吕不韦传》：不以繁华时树本，即色衰爱弛后，虽欲开一语，尚可得乎？

(3)、由著名诗人阳飏、周所同分别作序的陈宝全诗集《心生繁花》《等于鸟鸣》近日由敦煌文艺出版社出版。

(4)、90,繁华的暮景，从眼球流逝，匆匆而来的梦，不知道从什么时候开始。睁开那神情的眼睛，那身影已停。

(5)、当然，作品的多寡并非作家全部的价值。曹雪芹批阅十载、增删五次，仅留一部《红楼梦》而已。金宇澄老来俏，俏在一枝“繁花”。

(7)、鸟儿在繁花嫩叶中，呼朋引伴地卖弄着清脆的歌喉，唱出婉转的曲子,跟清风流水应和着，牛背上的牧童也拿出短笛，吹出嘹亮的曲子。

(8)、108,再加上中关村繁华的街道人满为患、车满为患，使得大量准备入驻的商家仍徘徊在村子周边。

(9)、D、诗人一生除了不断地寻找自己，还要努力提高并具备一种能力：就是能把日常生活情感上升为一种审美情感，这是诗与非诗的分界线，更为复杂的是，具体到每首诗，都有各自生成的秘密，不能一概而论。所以，那些被人看见并一眼就能认出背影的诗人，其区别的力量实在难能可贵；宝全的作品正稳步走在这条路上，他的审美趣向与他的个性是一致的；语言功力和结构一首诗的手段是多样的；个人情感与诗中的意绪是和谐的；他似乎还有一种借力打力的本事，具备了搬动沉重东西的巧劲；这都是一个优秀诗人必备的要素，是完成了日常情感到审美情感转换后的结果；而这种转换还可分出许多层次，他居于哪一层？不好界定；我们听到他轻松、有力的步伐，对他的期待就更有信心。

(10)、动主名谓句已经成为构建汉语语法体系的一块理论上的短板。虽然它不是强势高频句式，但也不是个别偶见现象，不能回避不理或不予重视。根据“木桶短板原理”，恰恰是对这块短板的合理解释代表了一个语法体系得以成立的底线标准和最大容量。对汉语名词和动词的基本分布事实，朱德熙(1985)的描述无疑是正确的：

(11)、117,繁华的城市，空虚的灵魂。我们都以为一生终将这样过去。结果有人活得庸庸碌碌，有人活得放肆而沉沦。但最终殊途同归，我们都失去了自己。丁墨

(12)、113,多年前，他背上行囊，踏上这座，繁华的都市，意气风发，多年后，他手捧自己的骨灰，站在这城市的，十字路口，茫然四顾。许立志

(13)、99,身无分文的青年男子来到学院外不远处一条繁华的街道，勒紧裤带在一棵树下拉响了手中的琴。

(14)、31,平静地穿梭于世界上空的电波。磁流。讯号。它们从不同的地方漫延而来，越过无数陌生人的头顶，越过无数块荒凉或者繁华的土地，然后传递进我们的手机里。

(15)、回顾“新概念”的缘起，早在1997年，中学语文教学到底该怎么办，就曾引起较大社会关注。这种议题，放在今时今日照样有爆炸性。就我的理解，中学语文教育显然不是以培养作家为目的的——即使大学中文系亦非以此为目的。一个中学生，在识文断字之后，了解中外一些名家作品，写出的记叙文文通句顺逻辑正确，想来是基本要求。另一方面，求真，似乎该是中学语文教学的一个目的——写出的文章表达作者的真实想法，而非刻意去粉饰什么；写到的个人经历或所见所闻，也应是真实不掺假的；甚至，文章该是本人写出来而非他人代笔、运作获奖的。这些，才是为人、为文的本分。

(16)、仅有一技之长的她，卖弄着手里的瓷碗用婉转的声音吆喝着，随即便应和着一阵阵嘹亮的叫好声健壮：李小红声音嘹亮，经常用响亮的喉咙呼朋引伴，去市集等热闹场所卖弄才学。

(17)、吕叔湘 1979《汉语语法分析问题》，商务印书馆。

(18)、(出处)唐·柳宗元《招海贾文》：“更笑迭怒；垂涎闪舌兮。”

(19)、在选词阶段，我们再次翻遍全书，试图在字里行间寻找到最合适的词语来做成极具上海话特色口袋本。很快，我们就确定了这两个词儿，突然发现还能组成造句模版，所以今天九口山再次发动征集，一起用这两个词儿造句吧！

(20)、国内的“80后”作家经历过一次巨大的浪潮。特别是在上海，在“新概念”作文大赛社会反响强烈的那几年，市场的追捧走在了这一代年轻人获得文学认可之前。有人如此叹息：“‘成也萧何败也萧何’，市场过早地收割了这批人的才华。”

(1)、(造句)今天你阳光校园跑了吗？快和小青一起健步如飞吧~

(2)、B、在每个读者和诗人心里，对诗都有自己的解读，若能照着自己的理解或认知去写，即是诗人寻找自己并遇见自己的过程。这个过程复杂而漫长，我说不太清楚，从这个角度去想，方能理解诗人的不易。因此，诗与诗人是共生共长共同独立存在的；稍有偏离，则会从根本上丧失艺术的象征意义；陈宝全是个内心锦绣之人，他敏感、细腻、神思慎密，而一旦举杯，便释放出西北之人的豪放、粗犷和豁达，这是他性格的双翼，打个比喻，他写诗的秘密，小一点是蚂蚁的，大一点则是老虎和豹子的；尽管，他把自己的诗定位于相当鸟鸣，说明他找到了自己的声音，并偏爱这种纯粹的声音，但我隐隐觉得他有意无意地克制了一些什么动静，或者说，这部诗集的审美倾向和艺术追寻，只是阶段性的，一定还有许多未来的及释放的能量蕴藏其心，所以，我的期待是有理由的，相信用不了多久，在继续听到他又轻又美的鸟鸣时，一定会有另一种声音拍翅而来，这不应怀疑。

(3)、87,荡口镇是一个繁华的大市镇，华氏是其中一个人口众多的大家族。

(4)、A、静宁有几位诗人朋友，借工作之便，我曾去那里拜访过他们，其中一位就是这部诗集的作者陈宝全。约略记得去静宁路上，要翻过许多坡梁沟壑和山峰，其中就有著名的六盘山；至于静宁在六盘山下哪个方位？我这个地理盲说不清楚，反正在北京的西边，拿陈宝全的话说：北京虽然繁华，又是首都，对静宁而言还是太远、太偏僻；他的话智慧而机敏，除了说出对故乡的深爱之外，细想去，另有更深刻的含意：尤其是诗人，看待物事的出发点和方法论，绝对异于常人。他坚持和恪守的位置，认知或体察世界并及物的意愿，包括探幽并发现诗生成的秘密，都与自我的确立有关；换言之，循规蹈矩者不是诗人，不敢逆向行走的不是诗人，混入人群就丢掉自己背影的更不是诗人；由宝全诗人一句戏谑之语，我说这么多，可能有些过度解读，但道理不谬。应该说，陈宝全是找见并确立了自己位置的诗人，为诗的姿态和向度也清晰可见，其诗的风格和美学追求已呈现气象，正如他诗集的名称《等于鸟鸣》一样，那又轻又美的感觉弥散开来，像晨雾、烟岚、草叶上的露水，更像一条清澈的溪水，携带着一河游鱼、水草、卵石和两岸野花奔跑，这是那种引人迷恋，甚至陶醉的美，诗人轻声细语说出来之后，就隐身了，不管了，又忙他的去了。

(5)、新概念作文大赛诞生后捧红了一些年轻人。从发掘新人的角度看，确实给出版市场带来过活力。然而，即便不以文坛、文学界的角度去看这些新人，单从市场来看，似乎在井喷之后，没有太多能细水长流的作家。

(6)、(解释)孜孜：勤勉，不懈怠。指工作或学习勤奋不知疲倦。

(7)、总之，汉语主语和谓语的类型不受限制，这是因为对话的时候应对语的类型不受限制，《说文》“对，譍无方也”，应对不拘方式。

(8)、45,在北京繁华的王府井，身穿五颜六色衣服的人们摩肩接踵地在街上行走着，显现出一副匆忙的样子。

(9)、Groenendijk,Jeroen and MartinStokhof 2006Dynamicsemantics.InKeithBrown(ed.), EncyclopediaofLanguage&Linguistics Vol.4, 28-Amsterdam:Elsevier.

(10)、读课题，引导学生提问：老师是谁？领谁？进了什么门？

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