冰心的作品有哪些四年级

1、冰心的代表作品有哪些四年级

(1)、《繁星·春水》是冰心早期的两部诗集，其中《繁星》收短诗164节，《春水》收短诗182节。这都是作者“随时随地的感想和回忆”，是“零碎的思想”的汇集。

(2)、   师：孩子们。一朵花，一片天，一群孩子在笑声中长大。这就是诗，诗就是如此简单，把你看到的想到的用真挚的情感写出来就是诗。

(3)、《春水》是《繁星》的姐妹篇，这部诗集和《繁星》都类似泰戈尔的诗集《园丁集》、《新月集》、《飞鸟集》，含蓄地表述她本人和她那一代青年知识分子的烦恼和苦闷，她用微带着忧愁的温柔的笔调，讲述着心中的感受，同时也在探索着生命的意义，和表达着要认知世界本相的愿望。

(4)、师：如果你在这样的情境下，你又会想到些什么呢？

(5)、师：这就是冰心的诗，永远值得我们回味，再来读。

(6)、《飞起来的花》其实讲的也是一种交流，一只鸟和一朵花的交流。前者能够自由飞翔，而后者被泥土禁锢着，有着想要冲破这层枷锁去追寻自己梦想的冲动。这篇文章是非常发自内心的，当时的我对自然中生物间的交流有着强烈的探索欲望，而一定程度上又被客观因素所压制着，这种欲望一直到上了大学读到了我所喜欢的生态学专业之后才有了释放。

(7)、课文分别写了“我”什么时候、什么地点看过怎样的繁星，默读课文，在文中勾画出关键词语。(从前、家乡、密密麻麻、三年前、南京、星光、如今、海上、半明半昧、摇摇欲坠、星的怀抱)

(8)、生2：我觉得是如同火把一样，永远不会燃尽。

(9)、以读促悟，感悟内在情感：以轻音乐《清晨》为背景，一边朗读课文，一边想象画面，体会“我”对繁星“步步升温”的情感。(喜爱——热爱——依恋)

(10)、《超人》讲述了一个冷心肠的青年何彬在开始的时候对一切都很排斥，拒绝交际，后来，由于深夜被一阵凄惨的呻吟声所困扰，他出钱给病人看病，最后被病人的行为感化，从此改变了人生看法的故事。

(11)、   师：这个孩子在干什么？这位小朋友来说一说。

(12)、生：我仿佛看到了冰心站在海边，吹着海风的样子。

(13)、《小橘灯》是作家冰心创作的散文，是其晚期代表作品之一。文章形象地刻画了一位在艰难的生活逆境中渴望光明的善良坚强的农家少女的形象。

(14)、师：读着，读着，你仿佛看到了什么？想到了什么呢？

(15)、   师：孩子们，在平时的读书过程中，我们不难发现一本书除了封面之外还有很多其他部分。比如说——

(16)、    故事发生在1945年，此时抗战即将结束，但人民仍处在国民d的白色恐怖之中，生活在战乱和黑暗统治的人们对光明充满了渴望。选文节选了重庆小姑娘照看妈妈、与“我”攀谈、做小橘灯送“我”这几件平凡小事，运用白描的手法，抓住人物最富有特征的细节和言行，将一个勇敢、乐观、纯真善良的、富于内在美的农家少女形象展示在读者面前。在清丽、温情的叙述中，给人带来光明和爱的憧憬。

(17)、根据以往学习到的方法，认识并记住“昧”“坠”“怀”三个字。

(18)、1999年2月28日21时12分冰心在北京医院逝世，享年99岁，被称为”世纪老人”。

(19)、刚进高中的我，在电脑课上有了一个新爱好。利用一节课的时间完成一个短篇童话，发在新浪博客上。后来想写的新故事越来越长，一周一节课的时间不够用了。那时每个班的讲桌里都嵌着一台不联网的电脑，用U盘传输文件，中午同学们通常用它来看影视剧，比如《放牛班的春天》和《武林外传》。有段时间似乎是剧荒，没人开电脑，同学们趴在桌子上睡觉或做题，我就溜到讲台上打字，直到下午第一节课的老师进门。   每个中午一千多字，一个月写完了。没有人会去翻看‍公用电脑里的一个小文档。   那时候的我没发表过什么作品，三万字的童话，篇幅尴尬，根本不知道往哪里投。几个月后，它为我赢来了冰心作文奖。我十分感念当时评委老师的耐心，能够一点点看完一个小女生长达三万字的絮叨故事，给出珍贵的鼓励；也感念当年那个从不敢在教室里发言，却敢在午休时间站上讲台，面对满堂同学如处无人之境，一字一句编织故事的自己。

(20)、《三寄小读者》是冰心女士著名的儿童文学作品，登载于著名的《儿童时代》上。冰心女士以通讯的方式与少年儿童谈理想、谈生活、谈学习，回忆过去，讴歌新时代。这些文章文笔优美，言辞简练，影响了一代人。

2、冰心的作品有哪些四年级作文

(1)、师：母亲的怀抱啊，那么温暖，母亲的故事啊，说也说不完。

(2)、师：真好。就这样，读着读着，我们也和作者一样，展开了联想。我们再来看这首诗，你还有什么新的发现吗？

(3)、    我提着这灵巧的小橘灯，慢慢地在黑暗潮湿的山路上走着。这朦胧的橘红的光，实在照不了多远，但这小姑娘的镇定、勇敢、乐观的精神鼓舞了我，我似乎觉得眼前有无限光明！

(4)、第26届世界少年奥林匹克思维能力测评(中国区)获得三等奖

(5)、生2：冰心小时候住在山东烟台，因为她的爸爸是海军，她经常去海边。

(6)、此外，必须感谢一路指导我、理解我、帮助我的傅荣真老师，以及曾经对我影响甚深的余卫娟老师(小学语文老师)，感谢带我走入文学世界散发着书香的朋友，并感谢浙江少年儿童出版社的老师们给予我的厚爱！

(7)、师：如果你解释了，对方不听，你最想和谁倾诉？

(8)、师：冰心在海边长大，经常和爸爸去看海，而他的父亲也是一位了不起的海军军官，曾经参加过甲午战争，后来又创办了一所海军军官学校，担任校长。看来，冰心和大海有着特殊的情感。了解了这背后的故事，相信你们有了更深的感受，谁再来读一读？

(9)、师：开头直接表达了自己的情感，是对谁在倾诉？

(10)、现就读于英国谢菲尔德哈勒姆大学 ，当代珠宝设计与新材料专业  ，大学二年级。

(11)、   我相信每一段路都充满着意义，也许它不能立即成功，但一定是通向成功的必经之路。这是我通过本次公开课所获得最大体会。这是此岸与彼岸的过程，也是年轻教师成长的必由之路。通过这次课堂实践，一次次的练习与磨课，探讨体悟到内化，在整个过程中各种体验，我将其概括为三个词汇——“整体”、“细节”、“聆听”。

(12)、    师：孩子们，诗是强烈情感的自然流露，它源于宁静中回忆起来的情感。谁来读一读这首诗？

(13)、散文《天空与大地的守护》获第6届冰心作文奖初中组二等奖。

(14)、   师：关于诗，我们总有说不完的话，就像提及“妈妈”二字，我们总有写不完的情，读不完的爱。就让我们以“母爱”为主题，用诗歌的方式来表达对母亲的爱吧！开始。

(15)、   冰心曾任民进中央副主席、中国作家协会副主席。是中国现当代文学史上最具爱心和最具影响力的作家之她一生追求光明、奉献爱心、启迪后人，她的优秀作品是青少年成长过程中不可或缺的精神食粮。

(16)、生：我会想到我和父母在藤萝下一起静静地看流星雨。

(17)、   师：孩子们，瞧！这三首短诗均以“繁星”为题目。同学们猜一猜题目后面的数字是什么意思？

(18)、   师：孩子，你在用心体会这首诗歌。我们知道天上的风雨是自然界的风风雨雨。心中的风雨可能是我们经历的困难，可能是……可能是……还可能是……。

(19)、对少年儿童进行爱国主义教育，启发少年儿童的民族自尊心、民族自豪感，是冰心儿童文学作品中的一个重要内容。但是，冰心的作品并不是直接论述我们的祖国是如何伟大，怎样可爱，为什么应该爱国等等，而是以精巧的构思和生动的情景，抒发对祖国的爱

(20)、老师曾用“抛球”和“接球”形容作者与读者的互动。我很喜欢这个比喻，它实在太精妙。很多时候球里面是什么并不重要，重要的是“抛”和“接”的两端，唯有这两个行为被完成，联结才得以建立，意义才由此产生。“被接住的才有意义”，我曾陷入这样的认知，第一次遭遇了不能写的困境：没有书写及诉说的冲动，只有大片的留白与无声。不提不写的日子持续了很久，直到机缘巧合，一位作家老师翻看了我从前的文字，说“我很喜欢”，在不断流逝的时空中她接住了我的发球。于是，我又跌跌撞撞地开始写小说。虽然直到今天我依然不知道该怎么写，但每当我将身边吊诡的物象变化，一闪而过的情绪起酝酿成文字时，真的可以“看见”有无数的球在头顶上空飞来飞去。《意外》的得奖，也让我愈发肯定，茫茫人海，总有人能隔着混沌的时空接住我的发球，我很感动，也很感激。

3、冰心的作品有?

(1)、    师：孩子们，诗给人类朝向理想的勇气。我们知道在这首诗里“风雨”是自然之景，也是人生之情啊！更是我们出走半生，慕然回首时躲在母亲怀抱里的那份依恋和温暖。(这也是诗歌的“味”(情感)顺势板书)。

(2)、   师：同学们认真听老师朗诵，并思考这首诗为什么读起来朗朗上口？这里面究竟藏着什么秘密？

(3)、从一二年级根据课文内容展开想象，到三年级试着边读边想，再到本单元的“边读边想象”。统编版教材在关于“想象”这个知识点上，给孩子们铺设了层层阶梯，一步步训练孩子们“根据文字想象画面”的能力。

(4)、能抓住关键词句，借助课文插图，想象繁星满天的画面；有感情地朗读课文，感受自然之美。

(5)、师：他也读得特别准确，请你再来给我们读一读。

(6)、   闲余时间我喜欢自己做手工、做实验，利用各种废旧玩具上的零件组装新的工具。我爱发明，喜欢新鲜事物。我爱旅游，喜欢欣赏美丽的景色，喜欢名胜古迹，听古老的传说和中国古老文明的发展历史。

(7)、   师：真好，孩子！反问句能够增强语气，渲染情感。读得时候最后一个字要上扬。谁来试一试读读这首诗。

(8)、过了好几年以后再回顾这篇散文，我其实挺惊讶于自己原来对世界和自然有那么多的好奇、想象和关怀。天空与大地对人类的守护这个灵感来源于，小时候的我认为没有比关爱我们赖以生存的世界更重要的事情了。

(9)、冰心的小说，较少宏篇巨著，多是清新隽永的珍品。她的许多作品看起来情节单纯，却寓意深远，留给人无穷的回味。她撷取现实生活中的一个片段，人生旅途中的一段机缘，展示出错综复杂的社会生活的一个侧面。没有离奇曲折的故事，没有金戈铁马的壮举，却具有一种哲理的追求。

(10)、最后，在老师和同学们的共同推荐下，每班推选出两位优秀的讲故事小能手，进入最终的段级比赛。

(11)、    天津市津南区何庄子联合小学语文教师。我常对自己说：“休对故人思故国，且将新火试新茶，诗酒趁年华。”

(12)、看，班级里掀起了读书热潮，越来越多的学生爱上阅读。无论是课堂上，还是课间、午休，都能看到同学们捧着书本津津有味、如痴如醉地阅读的身影。

(13)、《繁星·春水》是冰心早期的两部诗集，其中《繁星》收短诗164节，《春水》收短诗182节。这都是作者“随时随地的感想和回忆”，是“零碎的思想”的汇集。

(14)、能抓住关键词句，借助课文插图，想象繁星满天的画面；有感情地朗读课文，感受自然之美。

(15)、生：母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。

(16)、现就读于 浙江大学—爱丁堡大学联合学院，生物医学专业，大学四年级。

(17)、l 每年的获奖作品结集出版——《冰心作文奖获奖作品集》，分小学卷、初中卷、高中卷三册。

(18)、那么，作者对大海的挚爱又是如何用文字来表达的呢？你肯定已经发现了，作者连着用了三个反问句。我们都知道，反问表肯定，而且是加倍的肯定，它的语气要比陈述句强烈得多。而作者连用三个反问句来表达自己对大海的挚爱，更是增强了感情的力度。而且，你注意到了吗？三个反问句的句式是一致的，又形成了排比，这就使得感情层层推进，最后由物及人，推向感情的高潮。在作者笔下，自己对大海的挚爱，就像星星有光辉，花儿有香气一样，是必然的，是永恒的，是始终如一的。

(19)、冰心，原名谢婉莹，笔名冰心。源自“一片冰心在玉壶”。被称为“世纪老人”。冰心所创作的诗赞颂母爱，赞颂人类之爱，赞颂童心，同时她也赞颂大自然。

(20)、师：真美，那是一幅多么美好的画面。特别是冲进来，扑到了母亲的怀里。

4、冰心的作品有哪些小学

(1)、母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。

(2)、   生：作者写了很多次繁星，数字代表这是第几首；诗人第几次写繁星。

(3)、获得冰心作文奖这件事，已经是好几年前的事情了，但是对我的影响一直持续至今，可以说，它是我打开文学创作之门的钥匙。   文学创作好像是一副眼镜，是的，就是戴上可以看见虚拟世界的眼镜，每当我想从现实世界中抽离一会儿，我就会戴上它，然后看见不一样的东西。

(4)、我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。

(5)、看了这么多生动有趣的冰心童话故事，我们快来和好朋友们一起分享吧！看，四年级各班正在举办精彩的冰心童话故事会，教室里，同学们向大家讲述了个个有趣的童年小故事，成功地激起了大家的阅读兴趣。看着孩子们在台上自信的眼神，生动传神的话语，一旁的老师都不禁为大家鼓掌！

(6)、人类呵!相爱罢，我们都是长行的旅客，向着同一的归宿。

(7)、生：大海啊！哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？

(8)、生：这些事——是永不漫灭的回忆，月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。

(9)、轨道旁的花儿和石子!只这一秒的时间里我和你是无限之生中的偶遇也是无限之生中的永别再来时万千同类中何处更寻你——冰心繁星闪烁着——深蓝的天空，何曾听得见他们对话？

(10)、《冰心选集(1—2)19四川人民(未出齐)

(11)、生2：我发现小诗中提到了春水和繁星，这是冰心写过的诗集。

(12)、散文《像鱼和鸟那样的舞》获第7届冰心作文奖小学组二等奖。

(13)、生2：我觉得这首诗中的两个风雨不是一个意思。

(14)、    师：课件出示诗题(同学们跟老师一起读一遍题目——第九课短诗三首)。同学们和老师一起板书课题，并顺势解释“短诗”，我们知道诗歌有长就有……短。在现代诗当中，我们把不超过14行的诗歌称为“短诗”。孩子们，和老师一起读课题——第九课《短诗三首》。

(15)、12月9日，在这个暖和的冬日，四年级全体老师和孩子们在报告厅举行了一场“走进冰心”童年故事汇，让我们一起走进童话，亲近阅读。

(16)、生1：春天的早晨，怎样的可爱呢？嫩绿的小草，晶莹的露珠，拂过的微风。

(17)、    那时候，除了父亲上军营或军校的办公室以外，他一下班，我一放学，他就带我出去，骑马或是打枪。海军学校有两匹马，一匹白的老马，一匹黄的小马，是轮流下山上市去取文件或书信的。我们总在黄昏，把这两匹马牵来,骑着在海边山上玩。父亲总让我骑那匹老实的白马，自己骑那匹调皮的小黄马，跟在后面。记得有一次，我们骑马穿过金沟寨，走在寨里的小街上时,忽然从一家门里蹒跚地走出一个刚会走路的小娃娃，他一直闯到白马的肚子底下，跟在后面的父亲，吓得赶忙跳下马来拖他。不料我座下的那匹白马却从从容容地横着走向一边，给孩子让出路来。当父亲把这孩子抱起交给他惊惶追出的母亲时，大家都松了一口气，父亲还过来抱着白马的长脸，轻轻地拍了几下。

(18)、    不但如此，连紧鞋父亲也不让穿，有时我穿的鞋稍微紧了一点，我就故意在父亲面前一瘸一瘸地走，父亲就埋怨母亲说：“你又给她小鞋穿了！”母亲也气了，就把剪刀和纸裁的鞋样推到父亲面前说：“你会做，就给她做，将来长出一对金刚脚，我也不管！”父亲真的拿起剪刀和纸就要铰(jiǎo)个鞋样，母亲反而笑了，把剪刀夺了过去。

(19)、(1)从前在家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星。(密密麻麻)

(20)、看，我们的小主持人闪亮登场，精彩的故事会即将开始！

5、冰心的作品有哪些小学语文

(1)、童话《八脚怪的孤儿院》获第2届冰心作文奖高中组一等奖。

(2)、   师：孩子们，诗言志。那么这首诗表达作者什么样的思想感情呢？

(3)、叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。

(4)、樱花赞散文。冰心作。描写作者回忆1961年访问日本时的情景，尤以汽车工人为了接送中国作家代表团而特意将罢工时间推迟这一友好举动，更使作者久久不能忘怀。

(5)、生：天上的风雨是天上下的雨和刮的风，而心中的风雨指的是自己的挫折和失败。比如说，我不小心把同学的水杯打翻了。

(6)、童话《晚霞花园》获第6届冰心作文奖小学组一等奖。

(7)、在少女作家班进行“绿人家园”的写作教学课题时我想象了很多关于小绿人在森林中家园的样子，小绿人和周围动植物之间的交流以及小绿人进入城市后矛盾与冲突等种种情节。这种较大空间的想象不仅对我在《晚霞花园》中对于花园的构思中起到了帮助，还为现如今生态上一些大尺度上的思考打下了基础。同时小绿人进入城市后的冲突给我很大触动，现如今我感兴趣并正在接触的“城市化对生态系统中动物的影响”一类研究问题也与这种触动密不可分。

(8)、    当我连蹦带跳地从屋外跑出来的时候，母亲总是笑骂着说:“看你的脸都晒‘熟’了!一个女孩子这么‘野’，大了怎么办？”跟在我后面的父亲就会笑着回答：“你的孩子,大了还会野吗？”这时，母亲脸上的笑，是无可奈何的笑，而父亲脸上的笑，却是得意的笑。

(9)、(4)在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。(星的怀抱中、母亲的怀里)

(10)、(1)1900年出生的冰心，从小体弱多病，每次生病便会想起——母亲啊(生读)。

(11)、生：我仿佛看到了冰心和母亲一起在看海，仿佛看到了远处的月亮，仿佛听见了海浪扑在沙滩上的啪啪声。

(12)、师：让我们随着冰心，一起走进那些永不漫灭的回忆吧！(播放图片、音乐。)此时此刻，你仿佛看到了什么？听到了什么？

(13)、   师：同学们，著名作家朱光潜说过——“诗和音乐一样,生命全在节奏”。我们在反复的朗读中，也有发现这些短诗读起来都非常朗朗上口，悦耳动听，节奏感十足。这里面可是藏着秘密呢？

(14)、师：这深沉的对大海，对自然的爱，都融进了这首小诗，难怪冰心说——

(15)、作者在叙事之后所写的一段抒情文字，是全篇的点睛之笔，它深化了主题，揭示了小橘灯的象征意义——象征着蕴藏在人民心中的希望和火种，象征着光明。

(16)、生：大海啊！哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响。

(17)、自有意识的用文字记录感觉到现在已有七八年，所以文学创作之于我早已不局限于爱好。

(18)、   师：孩子们再看(出示一张桌子)，指名说这是？

(19)、   一节课总有结束，但这是时间意义上的。一节课也从未有过终点，这是教育意义上的。关于教育教学，唯有像那戈壁上的架架抽油机，不断躬耕于天地之间，低头时抱有一份感恩，抬头时怀有一份情怀。不断的往来于此岸与彼岸，不管终点在何处，只要我们在不断划桨，就早已不再是第一次出发的样子。这，令人温暖更令人幸福。

(20)、生态学其实是一门研究关系的学科，生物与生物之间，生物与环境之间，自然生态系统与人类社会生态系统之间等等的关系，以及在这些关系之下各种生物的不同响应。其实我觉得这种对生态的探索本质上也是一种交流，我们迫切地想要读懂自然想要告诉我们什么。我选择这个专业和上文所提到在创作时的触动与思考密不可分，它们引领着我找到了自己真正热爱并且想一直进行下去的事情。我十分感激这段创作经历，未来也会在自己热爱的道路上一直走下去。

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