杏林子阅读答案
1、杏林子的散文
(1)、(4)飘飘洒洒的雨丝，织成了一幅遮天盖地的珠帘。(缩句)
(2)、飞机装上雷达，( )在漆黑的夜里，它( )能安全飞行。
(3)、 如教学《我的舞台》一课，结课时老师说：“读了这篇课文后，老师也很感动，现在老师有几句话想与大家一起共勉！”然后老师就出示了“不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香？不经历风雨，怎能见彩虹？……”等句子，让学生有感情的朗读。九册第一单元的主题是“与书为伴”，在文本阅读总结之处，教师出示一些读书的名言“书籍是人类进步的阶梯；一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活无限广阔的海洋。……”，这样的链接材料短小，精炼地概括了主题，又适时地进行了好词佳句的积累，可谓小而有用。
(4)、即使失败了，我们也不能被昨天的不幸压跨，我们要打起精神，以饱满的生命力，投身到生命的长河中去，在光辉的生命的河流上航行。只有经历过黑暗，才会知晓阳光的美好。我们不能还沉浸在失利的挫折中，还挣扎在爬坡的艰难里，相信逆境的锤炼也一定会打造出一个更加卓越的自己！
(5)、平均9天,只有9天,它却为了9天挣扎了一分钟,两分钟……甚至到生命的最后一息,与很多强大的生命相比,飞蛾是渺小的,但它最不愿放弃的就是——生命生命(生读课题)砖缝瓜苗飞蛾求生让我明白了生命是一种抗争，那砖缝中生长的瓜苗又能给我们关于生命什么的思考呢？让我们走进香瓜子。哪些语句让你感动?你从中体会到什么?
(6)、师：嗯，很细心。刚才圆圆同学读得很流畅，预习工作完成得不错。就是在感情酝酿得还不够。另外，这段话中有几个重点词语，我们要掌握一下。好，看幻灯片，一起读读写写，“听诊器、糟蹋、震撼”。好，圆圆，你现在有感情地再读一次好吗？
(7)、短文主要讲哥儿俩想用_卖易拉罐的钱_________买__车________，就利用星_期日___________。(3分)
(8)、哭的人怎么读：_____________________________________________________.
(9)、提示：可抓住文中的词语概括或者看到标题下的预习提示，预习提示里边告诉我们文中有三件事，是那三件?请用红笔把这句话勾下来。
(10)、这篇课文讲的是飞蛾求生、瓜苗在砖缝中成长、作者自己倾听心跳的三个小故事，告诉我们要珍惜生命。你看，飞蛾那种求生的欲望多强啊！使人忍不住放了它，瓜苗在没有太阳、泥土的砖缝中茁壮成长，它有多么强的生命力啊！作者在倾听心跳中领悟出了珍惜生命。海伦凯勒是个盲人，她非常珍惜生命，她面对自己的残疾，从不自卑，而是化悲痛为力量，发奋学习，在20岁时通过自己的努力考上了大学，成年后，成为了一名社会教育家和作家，她体现出了生命的无限的价值，使自己活得更加光彩有力。作为一名正常人，我们也要珍惜生命。可是犯罪分子，不仅给社会造成了极大的危害，同时白白浪费了自己的生命的时间。即使他们活得时间再长，也没有意义了。和这些犯罪分子相比，一些见义勇为的人们，他们奋不顾身，英勇救人，即使他们牺牲了，但是却体现出生命的价值。我们可以浪费生命，也可以珍惜生命，这一切都由我们自己决定。虽然生命是短暂的，但是我们要珍惜生命，决不能让生命白白流失。
(11)、令人震动而惊异那只幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而出，出现在夕阳照耀下的海滩上，在引来了成千上万的食肉鸟，顷刻间，数十只幼龟已成了嘲鸫、海鸥、鲣鸟的口中之食。
(12)、他们的命运与小瓜苗是一样的，他们在困境中坚强奋斗，向命运挑战。这样的人物在生活中不胜枚举，霍金、高士其、杏林子、张海迪等等，他们从不被命运折服，从不向命运认输！经过不懈努力，终于成就了自己的一番事业。
(13)、如果你不好好珍惜生命，而且还白白糟蹋它，你可能就会跟那些杀人犯，抢劫犯等等把一生中大部分时间花在监狱里，你愿意吗？我猜你肯定也不愿意吧？还有，如果你不好好珍惜生命，比如，过马路时闯红灯，你就可能被车撞，低头玩手机不看路，就有可能跌倒或者被自行车撞到……所以，我们一定要好好地珍惜生命！
(14)、在生活中，我也有过像作者一样的想法，我问妈妈：“妈妈，生命是什么呢？”妈妈笑着说：“生命的意义是要你自己找到。”
(15)、符合作文要求，语句较通顺，但题材普通，层次不清楚，内容不具体的。
(16)、如学习《一夜的工作》最后一段：“我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。”作者只看到了周总理一夜的工作，怎么说他每个夜晚都是这样工作的呢？为了突破这一难点，老师出示了周总理重病工作时的一份作息时间表让学生阅读。在学生阅读后，老师告诉他们，这是从周总理工作表中随意抽出的一天，周总理每天都是这样辛勤地工作。阅读了这样的材料后，学生再读“我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。”这一句时，他们脑海里浮现的便不再是一个夜晚的情景，他们看到的一位工作始终繁忙的总理，敬爱之情也油然而生。
(17)、师：使尽全力。是啊！为了能活着，飞蛾全力以赴。谁来读一读这句话，读出飞蛾的竭尽全力。(指名读)
(18)、师：用自己喜欢的方式读课文,师提出要求。(出示课件,显示要求)作者围绕“生命”写了哪三个事例，试用简洁的语言加以概括。
(19)、(1)“谁会说詹天佑不是一位杰出的爱国工程师呢”和“谁都会说詹天佑是一位杰出的爱国工程师。”这两句话说法不同,但意思一样。()
(20)、面对这个失去亲人的孩子，我们不能袖手旁观。
2、杏林子作品精选一
(1)、当全文被我读完时，我感到了生命力是那么强大，又是那么脆弱，如果我们去好好地珍惜它，使用它，才有机会让它继续在世上生存下去，如果不好好地使用它，那么就会失去它，我读完这篇文章后，懂得了生命只有一次，再也没有第二次，我们一定要珍惜爱护它，使自己在生活充满自信地在这个美好、温暖地大家庭中欢乐地生活。
(2)、说也奇怪，和新朋友会谈文学、谈哲学、谈人生道理等等，和老朋友却只话家常，柴米油盐，细细碎碎，种种锁事。很多时候，心灵的契合已经不需要太多的言语来表达。
(3)、PEP人教版(三起点)四年级下册Unit1-Unit6知识点汇总
(4)、a、必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义;(板书)意义
(5)、全神贯注的工作态度和对艺术执著追求不迷信权威，执著追求真理
(6)、教学的最高境界是真实、朴实、扎实。我对《生命生命》这一课的教学还不能达到这个境界。但我一定会继续努力，因为追求无止境!
(7)、然而，接着发生的事情让大家极为震惊。向导抱走幼龟不久，成群的幼龟从巢口鱼贯而出。我们很快明白：我们干了一件愚不可及的蠢事。那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，便会返回龟巢。那只幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而出。
(8)、生活是跳动的心脏的冲击。我把手放在胸前，静静地感受着自己的心跳。悸动的声音是那么的平稳而有规律。啊，我感觉到了。跳动告诉我，这就是生活！生活！
(9)、笑的人怎么读：____________________________________________________._
(10)、「经典诵读」裴多菲《我愿意是急流》│寒梅朗诵
(11)、找出错别字画上“ ” ，改正后写进括号里。
(12)、散文之美，不仅美在情感浓烈，更美在其语言的精美与句式的独特、和谐。
(13)、A.作者并不喜欢吃苹果。B.作者怀疑妇女的用意，不敢吃。
(14)、看看杏林子，再看看我，我觉得很惭愧。杏林子12岁就瘫痪了，而我有健全的体魄;杏林子只能卧床在家里，而我可以出去和小朋友愉快地玩耍。假如我是杏林子，一定在家里过着衣来伸手，饭来张口的无忧无虑的生活。
(15)、a．题目中“生命”一词，为什么连续用两次?去掉一个行不行?为什么?
(16)、在统编教材中，有不少语言优美、情感真挚的叙事、写景、抒情散文。它们短小精炼，或托物抒怀，或景中寄情，或叙事寓理，具有很高的审美价值，如《秋天的雨》《走月亮》《草虫的村落》《匆匆》等等。我们欣赏散文，既要细心领会作者对于各种事物的描述和感悟，又要认真品评作者表达这种感悟所用的形式。
(17)、结合课文改写句子:生命是_—————————。
(18)、(同学的发言，没有与具体生活实际相联系，这样大家自身对生命感悟的进一步深入挖掘也会受到阻碍，体会一定要具体，还要有真情实感。对生命的认识可以不局限在意义、价值与奋斗方面)
(19)、①语文实践。在毕业之际，请你给一直缺乏自信的李亮同学写条赠言
(20)、让我们一起为生命的腾飞而努力，让我们共同享受生命中一点一滴。
3、杏林子写的文章有哪些
(1)、 爸爸喊我：“你看，雨水都溅到身上了。”我没理会，却发现了什么奇妙的东西 爸爸 你看 房檐下的石头怎么隔一段距离 就有一个小窝 爸爸还没有回答，我就自己jiě shì( )说：“爸爸，我知道了，那是让房檐上的雨点打的。”“是吗？”爸爸故意jīng qí( )地问，我也愣住了。爸爸见我答不出，就凑过来笑着说：“这叫滴水穿石，咱们住的房子有几十年了，雨点的力量虽小，可是长年累月，它总是滴在这个地方，渐渐地就打成现在这样的小窝。”接着，爸爸又说：“无论干什么事情，只要有这种滴水穿石的精神，就一定会成功。”
(2)、喜欢第二个事例，生命的价值在于奋斗，如张海迪的经历;
(3)、师：处境危险的小飞蛾。是啊！我们一起来看看这只处境危险的小飞蛾又是怎样做的呢？同学们到书中去找一找相关的句子。(学生到课文中找相关句子，教师巡视。)
(4)、 AABC __________ _____________ AABB:____________ _______________
(5)、这是作者对生活中的小现象联想到生命的.哲理的归结。
(6)、生命就像一棵树，只要你自暴自弃，它就会枯萎。只要你不怕困难，坚持不懈，就一定会长成一棵参天大树。
(7)、你觉得身边还有哪些人或物具有小草一样的精神？请写一写你对他们的赞美之情。(2分)
(8)、▎审发：世文(ID：psw1969psw)
(9)、生命能够被人们从不同的角度出发来描写，说明生命是多么的宝贵啊!
(10)、____________________________________________________________
(11)、(3)你怎么能让他们这样对待妈妈？(改成陈述句)
(12)、以上材料中，老师把字、词、句，或是题材、写法、立意等内容，与它们的同类或不同类进行比较阅读的过程，就是研究作者是如何利用它们表情达意的过程，如何遣词造句、布局谋篇的过程。
(13)、从文中找出与下列解释相应的词语，填在括号里。(2分)
(14)、前几天，我们学了《生命生命》一课，这一学，让我感受深刻。
(15)、一棵小小瓜苗的生命真的就这样顽强？不是，是因为它的内心无比强大，所以他才这样的勇敢！经日晒，经风雨。
(16)、周瑛，小学高级教师，任教于嘉兴市油车港镇麟湖小学，秀洲区第十六批学科带头人。任教27年来，一直默默耕耘在小学高段语文第一线。
(17)、一个12岁的少女，就患上了类风湿性关节炎，头不能转，手不能抬，脚不能走，但她坚强地活了下来，并活了63岁，她一生给我们留下40多部书籍，更让人震撼的是，她把自己的稿费全部捐给了“残障福利基金会”。她就是今天我读的《生命生命》的作者——杏林子。她是一位让所有人尊重的人，因为她不仅有顽强的生命力，她更有高尚的人格。
(18)、如：读了这篇文章后，我觉得还是应该保持警惕，应先观察判断陌生人是否值得信任，如果陌生人值得信任的，就欣然接受馈赠和帮助，否则就在不伤他人自尊的前提下婉言相拒。因为现在社会上的确还存在一些利用惠赠和帮助等方式进行诈骗的坏人，这样做可以更好地保护自己。(要尊重学生的个性见解，学生既可以选择“信任”，也可以选择“警惕”谈见解，言之有理即可，每一问占5分)
(19)、二年级下册数学学了什么?不妨来看看上半学期的复习知识点
(20)、反复品读文中最后一自然段，让学生在读中理解内容，在读中感悟情感，在读中体会思想，在读中受到教育。体现了语文学科工具性与人文性的统一。以读为本，注重自我感悟，是这节课的很大特点。在教学中，我努力做到以读为本，安排了大量的、多种形式的读的训练，引导学生有层次有梯度地读书，读中感悟生命的意义。如，一入课，要求学生带着问题浏览课文，把握文章的主要内容。精读阶段首先给学生足够的时间默读思考，在交流个人自学体会时，引导学生品读，注重自我感悟。在感悟的基础上有感情的朗读。在读中感，在感中悟，悟后再读，领悟语言文字表情达意之精妙，并积累语言。
4、杏林子介绍
(1)、你从作者称呼哥儿俩“小家伙们”到“男子汉们”的变化中体会到了什么?作者为什么说“将来你们这辆车就叫‘易拉罐号’”?(4分)
(2)、本文赞扬了小草坚强不屈，有顽强的生命力。()
(3)、“才了蚕桑又插田”中“了”的正确读音是( B )，意思是(D)。
(4)、以前，我上课经常讲话，分神。自己觉得很好玩，很开心，但不知道这是浪费生命，浪费一节课：40分钟！浪费一生中的40分钟！但我现在明白了，生命是属于自己的，你可以好好使用它，也可以白白糟蹋它，一切由自己决定，一定要为自己负责。
(5)、填写人物所做的事情：小夜鹰 ：___________ ；普罗米修斯：__________ 。填上反映人物特点的词语：法国雕塑家罗丹______________；伽利略 ______________ 。科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了_______；科学家研究蜻蜓的翅膀，研制出了_________；科学家研究 _________，研制出了_________。飞蛾求生、砖缝中长出瓜苗、倾听心跳几件小事向我们展示的是 ________，盲童安静用自己独特的方式，感受着 _____________。
(6)、从这篇文章里我懂得，一个人生命有限，但给人类可以创造无限的价值。你的生命，你不珍惜，遇到点坎坷就趴倒、遇到点磨难就想放弃自己的生命，那么你连一只飞蛾、一颗瓜苗都不如!我现在才明白为什么妈妈总说要珍惜自己、爱自己这句话的意思了。所以，让我们像杏林子那样，热爱自己的`生命，让自己的生命活得光彩有力!
(7)、重视结果，忽略过程，是语文课的大忌。一切事物的结果往往是简单明了的，过程才是复杂漫长的。诸多的东西都隐藏在过程当中。“找一找哪个词用得好——换一换行不行——读一读，读出情”，这个环节，就是让学生体验读书的过程，侧重于对学生创新意识的培养。
(8)、名校示范卷:小学二年级下册数学期中测试卷,没有答案
(9)、________________________________________________________
(10)、zhènhànpínɡzhànɡshùnjiānfēixiánɡqīnɡchè()()()()()
(11)、fēi xiánɡjìnɡ pèixī shēnɡpí bèi bù kān
(12)、萌萌说，我就是我，我不和别人比，我要活出自己的尊严。
(13)、在此我提醒大家，生命是自己的，我们可以任意使用它。也正因为生命是自己的，我们更要对自己负责，好好的对待它，要珍爱生命，珍惜时间，不懈努力，让人生更有意义。让自己从有限的生命中体现出无限的价值，让自己的生命变得更光彩。
(14)、阅读教学应该注重学生个体对文本的独特感悟。即使文本中的内容较为深奥难懂，教师也不应该简单地越俎代庖，剥夺学生感悟的机会，而应巧妙引导、点拨，让学生自己拨开云雾，看到柳暗花明。在阅读教学时适时利用一些微型的链接材料，或是作者的拓展介绍，或是写作背景的补充或是某个知识点的补充阅读，就能引导学生更深入理解文本，感知人物。
(15)、②“隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。”竟然，为什么不能去掉?竟然表达了一种意想不到，表达出一种惊喜，若去掉就没有了这种表达效果。
(16)、生活中，我们一天天在长大，懂得了孝敬父母，懂得了珍惜幸福……请你用两件事写一写成长过程中懂得的某一种生活道理。题目自拟，做到中心突出，内容具体，语句通顺，字数500以上。(35分)
(17)、“擎天撼地”本来形容力量巨大，这里指小瓜苗在没有生存条件下，竟然冒出了一截，充分表现了小瓜苗的生命力。“肃然”，形容十分恭敬的样子。“肃然起敬”表达了对顽强的生命力的一种崇敬，在这里是不可随便调换的。
(18)、____________________________________________________________
(19)、锐( )辨( ) 捎( ) 剂( )孤( )悦( ) 辩 ( ) 哨 ( ) 济( )弧( )
(20)、本学期，你肯定又读了不少好书。请从自己读过的书里，挑选一本喜欢的向同学推荐。可以说说书的主要内容，也可以谈谈这本书给自己印象最深的一个或几个部分，还可以说说读了这本书的感想。
5、杏林子的文章
(1)、“仅仅”写出小瓜苗在没有阳光泥土的恶劣环境下，体现出对生命的执着;
(2)、对于伯牙的这一举动，你们是如何看待的呢？你觉得他是否一定要摔琴？如果子期在天之灵，听说伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，他又会作何感想呢？你们可以和身边的同学讨论讨论。
(3)、在预习的过程中你觉得那些字书写需要注意什么？
(4)、ABB：______________________ABCC：??___________________________
(5)、④“小瓜苗在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立。”又说“它仅仅活了几天”……前后是否矛盾，为什么？
(6)、提示：把事情经过写清楚，故事连贯，写出自己的真情实感，为什么后悔，最后怎么解决的，都写清楚。
(7)、体会散文的思想感情，虽然是散文教学重要的教学目标之但绝不是散文阅读教学的终极目的，我们的终极目的应该是“在理解语言，体悟情感的基础上，学习语用。”《慈母情深》中出现的这种主语后置的“倒装句式”，教学中可以在引领学生反复朗读，体会情感后，进行相同句式的练习。如“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”一句改写成倒装句式，还可以引导学生仿写：一个 ，我的母亲。一对 ，我的母亲。一双 ，我的母亲。以引领学生学习情感表达的独特方式，提升自己的语用能力。
(8)、你一定还积累了许多四字词语中，请按要求各写出两个：
(9)、我从顽强挣扎，向往自由的飞蛾身上体会到了，虽然生命短暂而脆弱，但是他又极其珍贵，飞蛾拼命地鼓动着双翅，为的只是这区区几天的生命，它尽管在我手中，却不轻言放弃生命，为了生的希望，它奋斗!它坚信!我又不由自主地想到：飞蛾在生命的边缘徘徊，没有自暴自弃，放弃生的希望。而我们人呢?更应该珍惜吧!可一部分人却被一堵堵“围墙”重重围住，迷失了生命的出口。
(10)、尽管本节课有值得高兴之处，但也存在着不少需改进的地方：
(11)、阿姨说：“我觉得生命是很好的进自己的义务。”
(12)、《十几岁·小学生阅读与写作》2020年2月刊
(13)、a．是一种修辞方法——反复。去掉一个不可以。因为连用表示强调，表达了对生命的强烈的呼唤，表达了强烈的生命意识，去掉就没有这种表达作用了。
(14)、_______________________________________________________________________________
(15)、但上完课，我感到很沮丧。我感到现实的课堂与理想相去甚远。课堂上我在努力演绎着教案，以至于忽略了学生的阅读节奏。常常还没让学生读懂读透，我就急着实施下一个环节。由于开始对词句的品读不够深入和到位，就急着引读，所以学生始终没能进入我努力营造的情感氛围，直接导致了课的后半部分，学生始终游离与文本之外。即使有多次的朗读训练，但因为学生的内心感受不足，朗读也仅仅停留在技巧的指导，而不是真正的有感而读。
(16)、“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”这句诗出自白居易的《忆江南》。你还积累了描写春天的优美诗句：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
(17)、上面两则故事使我明白生命的意味，是让自己在有限的生命体现出无限的价值，让自己永远快乐。
(18)、文章中的三个事例非常清楚，并都采用先叙事后谈感受的模式来记叙，于是我就让学生通过读，用心去发现、去体会。学习第一个事例时，教师导学这一部分内容，让学生找出令自己感受深刻的句子，进行批注，学习这种阅读方法，再通过找关键词语的方法，抓住“挣扎、极力、鼓动、跃动”等词语和三个“!”，一遍遍转换角色的朗读来拉近学生与文本的距离，使学生入情入境，直接与作者进行心灵的对话，体会飞蛾那种强烈的求生欲望。第二个事例，让学生运用学习第一个事例的阅读方法，小组合作学习，再在班级里交流，抓住“冲破、不屈向上、茁壮生长”等词语，体会瓜苗那种顽强的生命力。而且又让学生在一次又一次的升华朗读课题中，切身体会到“生命”这一沉重话题的意义。
(19)、听着爸爸的话，我心里想：要永远记住滴水穿石给我的启发。
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