用忍俊不禁的意思写一段话

1、用忍俊不禁写一段话情景描写

(1)、硬笔书法28种基本笔画的书写方法，快收藏起来

(2)、生31：亲近动物，通过学动物的叫声，去跟它们交流。

(3)、老婆唱歌时要如沐春风，赞叹不已;不得有忍笑不禁之行为。

(4)、另一点值得肯定的是备课过程中胡老师充分考虑到部编教材在课文编排上的特点，充分运用单元提示、阅读提示、旁批等信息开展教学。在理解标题时引导学生读“阅读提示”；在感知文意时，提示学生联系课文旁批1说“逗笑”之事；在“寻‘逗笑’之人”环节学生说到“实验”，马上引导学生读旁批联系课文抓关键词说作者实验的过程，一个“严谨”的科学家形象跃然纸上，从而达到用教材教的目的，也充分体现了对新教材编排意图的领会。

(5)、先生听说后谦逊地说道：“对于《兰亭序》的一些问题，我们可以研究、讨论；但对王羲之的《兰亭序》，我们只有抱着仰慕、学习的态度。现在让我写个新兰亭序，这脸皮是不是太厚了，那是要被后人骂的呀！”

(6)、师：你还从那些句子中读出了深意，继续交流。

(7)、忍俊不禁，汉语成语，拼音是rěnjùnbùjīn，意思是指忍不住笑出来。出自唐·赵璘《因话录·征部》。

(8)、胡秀红，男，淮南市第十九中学语文老师，淮南市骨干教师、教坛新星，曾获安徽省初中语文优质课比赛一等奖，全国第七届主题班(队)会现场展示一等奖。从教十余载，一支粉笔为伴，两袖清风坦然，三尺讲台施展，四季诗意无限，不求照亮世界，只为点亮角落。喜欢在语言的王国里徜徉，在文字的世界中遇见。

(9)、    利用学校消防演练这件“大事”，让孩子们用拼音记录，写下自己看到的消防演练过程。孩子们一句一句地写，非常感兴趣。初尝甜头，孩子们对写话跃跃欲试。于是，鼓励孩子周末可以写写有趣的小日记。只要写完整句子写清楚意思就可以，对篇幅不作要求。后来孩子们会写字了，就有孩子开始给老师“写信”，孩子的表达欲望被成功开启。

(10)、 我记得我小时候做过一件傻事，直到现在回忆起这件事，我还忍不住笑自己。

(11)、生15：上去演。(学生表演，其余学生鼓掌)

(12)、下午，妈妈要上班，所以就不能陪我一起玩，只能找我的好朋友和我一起玩。我和伙伴们来到了花园，在花园里一起滑冰，还一起玩老鹰捉小鸡的游戏。我们尽情地玩，乐得柳枝笑弯了腰，乐得花儿绽放出美丽的笑脸。

(13)、忍俊：含笑；不禁：无法控制自己。指忍不住要发笑。

(14)、此话通俗易懂，道理讲得实实在在。古人虽有“书之妙在于执管”之说，但绝对没有像后人说得那么玄乎。

(15)、一丈有多长呢？三米多。一个小孩儿突然被拉长至三米多，你可以想想是怎么样一个恐怖的场景。

(16)、看着她的打扮，小红忍俊不禁地哈哈大笑起来。

(17)、今天，我们终于迎来了期盼已久的“六一”儿童节，我们是多么的幸福，多么的开心！

(18)、家里的小弟弟非常的可爱，有客人来了看到都忍俊不禁。

(19)、看他的喜剧就像挠我的肋骨一样，让我忍俊不禁。

(20)、我忍不住给大家读一段：“今天早上起来，爷爷问我要吃什么？这句话让我陷入了深深的纠结之中。是吃千层面？还是比萨？是吃乌冬面？还是吃冷面？吃千层面吧，我有口腔溃疡，想起来不方便。吃比萨吧，老是吃，我想换换口味。吃乌冬面吧，也不行，早上我不喜欢吃太油腻的食物。吃冷面吧，也不行，早上吃的有热量的食物的人才会有精神，冷面比较清淡。”

2、用忍俊不禁的意思写一段话100字

(1)、生8：文章还写了作者救了一只叫可可的大鹦鹉。

(2)、师：简单而直接。难怪作者差点两次被送进疯人院。然而这不正是他的与众不同之处吗？为科学研究，不惜让自己在别人眼中变成一个怪人。所以文章开头说，他的行为是怎样的？

(3)、师：如果让同学们在这一段的最后加一句对周围人的心理描写，你会加什么？

(4)、对人性的爱——怀抱对受苦之人的同情，体会他们的感受，用他们的眼睛来感受生活。

(5)、生25：先提出疑问，接着猜想和假设，再得出结论，最后实验证实。

(6)、大家:叽里呱啦叽里呱啦叽里呱啦叽里呱啦??? 

(7)、师：的确，为了动物，他什么都不顾了，虽然有犹豫，但最终还是叫了，作者为科学献身的精神令人肃然起敬。那为何要写周围人的表现呢？

(8)、船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要展开似的。

(9)、比比——比一比   读读——读一读      

(10)、如果你来选你会选哪一个？文章当中马上给出的答案，我觉得这个时候，还可以再加个一两百字。小文肯定很纳闷，一两百字怎么加进去呢？当然可以加，你可以写当时的心理感受，“高温”两个字让人害怕，让人想到滚烫，让人想到钢铁熔炉的火焰。“激光”这个词让人触目惊心，让人想到喷火的工具，让人想到……”把这种感受不断放大。

(11)、看他的喜剧就像挠我的肋骨一样，让我忍俊不禁。

(12)、在这个欢乐的节日里，小鸟唱起了动听的歌谣，蝴蝶跳起了优美的舞蹈，白云露出了笑容，风儿也带来了亲切的问候。

(13)、亮晶晶    水灵灵    兴冲冲    喜洋洋

(14)、2004年初，有人提议要搞兰亭书法节，并发起要写“续兰亭序”。很多人认为只有启先生能担当此任，便来找启先生。

(15)、生19：我从第8段可以读出作者在做水鸭子实验时的专注和忘我。

(16)、她的脸上有一双带着稚气的、被长长的睫毛装饰起来的美丽的眼睛，就像两颗水晶葡萄。

(17)、这种戛然而止的恐怖故事，比那些叙之甚详的阎罗地狱有意思太多了。

(18)、因为她写的内容抓住了我的心。有的人总是觉得没东西可写，有的人总是觉得有那么多事情可以写。但是她总能在生活中发现一些不经意的却很感人的小细节。

(19)、她钻进浩如烟海的书籍里，如鱼儿进入了大海，忘记了时间的流逝。

(20)、听听——听一听   数数——数一数     

3、用忍俊不禁的意思写出一段话

(1)、一个妹子说她姨妈漏了，话筒里先是一通叫，她疯狂素质三连，告诉我们姨妈漏了，她人还在外面。。。后来我们解散了。。。

(2)、师：这里已经给我们明确了标题的含义。看来平时我们在学习自读课文的时候除了要留意文本以外的其它辅助信息，比如单元提示、阅读提示、课文旁批等。

(3)、他地耳朵白里透红，耳轮分明，外圈和里圈很匀称，像是一件雕刻出来地艺术品。

(4)、读完后，过了几天，忽然想起狼群达到一定数量，就会诞生一只狈的说法。

(5)、生4：在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。 

(6)、有个姓余的老人，其名不详，住在东乡西塘里，以预测准确闻名。

(7)、     在第二学期期末阶段，学生的知识储备量已经有了大幅提升，会写较多的汉字。集中复习教材时，我们专门利用生字组词训练写话，进行书面表达训练。每个生字组三个词，在这一课的所有词语中选择几个写一段话。这种方式非常灵活，学生的思维空间很大，可以用词写生活中的事情，可以编写小故事，可以描述身边的一切。经过一段时间的训练，大多数孩子的句子概念清晰了，段落格式正确了，一段话的意思表达明白了，常用标点符号也会用了。

(8)、 随着我一天天长大，我渐渐懂得了：十年树木，百年树人。

(9)、对于跳车的孩子我只想说，开局前，做好准备。给大家一个良好的游戏体验吧~

(10)、我没有想到他可以用上这样的比喻，我一定要把他这个比喻读出来。他说：“秋雨的声音如同一个爱哭的孩子在哭泣，秋雨的声音如同蜻蜓点水发出的轻微的声响，秋雨的声音如同一位电脑高手在打一篇长达10万字的小说。”

(11)、看这位刚刚步入初中的小同志问的这个问题，我忍俊不禁的笑了起来。

(12)、李老师有一头漂亮得头发，乌黑油亮，又浓又密，她站在阳光下，轻轻地一摇头，那头发就会闪出五颜六色地光环。

(13)、兴奋不已：兴奋得控制不住了；形容非常高兴。

(14)、对人性的爱——怀抱对受苦之人的同情，体会他们的感受，用他们的眼睛来感受生活。

(15)、小可的这篇文章我特别喜欢，她写的是病菌的世界。其实把很多事物当作人来写，用拟人的方法来写并不新鲜，但是把病菌当作人来写，就特别有意思。

(16)、大家觉得小菲的文章一般，但是我觉得她有这种能耐，她有这种潜力，她写了一个自己特别喜欢的箱子，她把自己的秘密呀，经常放在这个小宝箱里边。这个小宝箱是她生活当中的一部分，于是她花两段的篇幅来写这个箱子。她很仔细地写这个箱子，很仔细地写它的颜色，很仔细地写它的形状。

(17)、又高又大   又绿又密   又平又稳   

(18)、“科学发展了，不定哪天研究出苏、黄、董、米如何执笔的，如果碰巧不符合你主张的那个执笔法，怎么办？总不能把他们从书法史上开除了吧？”

(19)、让我震惊的大概就是曾经路人局，突然一个小姐姐说自己去喂孩子，等她10分钟，我们就等到最后投票她也没回来。

(20)、《红纱灯笼》，把这个故事拿出来说不是因为写得好，而是它基本上代表了这一类书里面最糟粕的部分。

4、用忍俊不禁写一句话

(1)、“童年的梦，七彩的梦；童年的歌，欢乐的歌；童年的脚印一串串；童年的故事一摞摞。”这首歌是否能让你想起以前的生活？在我的记忆中，有这样的一件事……

(2)、师：你很擅于概括。文章除了写“我”进行水鸭子实验的趣事，还写了什么“逗笑”之事？

(3)、忍俊：含笑；不禁：无法控制自己。忍俊不禁：忍不住笑了出来。

(4)、高山 群山 奇山 荒山 山坡 山林千山一碧 万山丛中 千姿百态 山石壮胆

(5)、这个相声节目实在幽默风趣，我一边听一边忍俊不禁。

(6)、看看——看一看   说说——说一说     

(7)、很清很清的河水   很绿很绿的树很红很红的太阳   很长很长的路      

(8)、出自：《孽海花》：一会竖蜻蜓，一会翻筋斗，虽然神出鬼没的搬演，把个达小姐看得忍俊不禁，竟浓装艳服的现了庄严宝相。

(9)、他这个调皮鬼，书念得太快了，劈劈啪啪，像是炒花生米一样。

(10)、成语例句：大熊猫憨态可掬，小猴子顽皮可爱，使得周围的大人们忍俊不禁，孩子们更是笑得前仰后合。

(11)、    更让老师欣喜的却是小朋友在生活中，被身边的人感动，被景打动，被有趣的事情惹发诗兴。他们写得很稚嫩，但是那颗被激活的诗心多么珍贵！

(12)、     学《2小小的船》，练习用叠词说事物，如：红红的辣椒，弯弯的小路……。有的小朋友不仅会用叠词来形容事物，还把它们放进一个句子里，说得非常棒。任炳旭说：我喜欢红红的太阳，蓝蓝的天，高高的树，和树下一队队的黑黑的小蚂蚁。李承霖说：我的朋友们好可爱，红红的脸蛋，弯弯的眉毛。我最喜欢的水果是红红的苹果，弯弯的香蕉。

(13)、你知道吗，我那些荒谬的人生成功之道每次都让我忍俊不禁。

(14)、而全篇最有意思的是最后那句“问其状，终身不肯言”，这个终身不肯言可以想象的地方就太多了。

(15)、我地同学萧红，梳着一条大辫子，黑亮黑亮的，浓浓的眉毛下嵌着一双乌黑发亮的大眼睛，看起来蛮漂亮的。

(16)、小编：吧唧吧唧吧唧让小编赶紧吃包薯片压压惊

(17)、    在孩子刚进入一年级，学课本之前，常规训练时就要求学生一句一句地说完整的话。我给孩子们介绍语文、数学、英语这三门学科的任课老师，并教他们会说：我上学啦！我的学校是南坪实验小学，我读一年级五班。我的语文老师是袁老师，数学老师是刘老师，英语老师是杜老师。她们喜欢我，我也喜欢她们！以这样的方式让孩子练习完整句子表达。在进行课堂常规训练的时候，我以“聪”字的拆解来强调怎么做到专心听课：首先，耳朵要会专心听；然后，眼睛要仔细看；嘴巴大胆说，有时候还要管好嘴巴；最后，会用心想。让孩子回家复述老师怎样讲“聪明”的“聪”字的，只要大体意思对就可以。

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