现代自创情诗绝句

1、现代的情诗自创

(1)、记得我曾给学生王俊懿题写了一幅嵌名联： “俊采堪羡，懿德留香。”

(2)、女子早晨妆扮照镜，只担忧丰盛如云的鬓发改变颜色，青春的容颜消失。男子晚上长吟不寐，必然感到冷月侵人。

(3)、下面给大家出示本人的一篇赋文，请大家体会赋的特点。

(4)、(9)刘承幹握兰簃裁曲图题咏诗词著录于1930年左右的溥儒画作，笔者未见。

(5)、(5)埋：除“埋怨”中读mán。其余读mái

(6)、愁绵绵，苦绵绵，黄昏却下雨潺潺，心冷胆气寒；

(7)、(14)填词裁曲图的画意范式最初是人物肖像(迦陵填词图)，经过发展演变，画意题材逐渐过渡到以景为主，通常都是一处园林或山巅水涘的屋舍；从题画诗文来看，诗情诗思也从描摹人物演化到写景抒情。

(8)、《农夫和蛇》《狐狸和葡萄》《狼和小羊》《龟兔赛跑》《乌鸦喝水》《牧童和狼》《农夫和他的孩子们》《蚊子和狮子》《公鸡与宝石》《北风与太阳》

(9)、班固的《咏史》是最早出现的文人五言诗，是他有意模仿乐府民歌之作，质木无文。东汉中后期，创作者继增，至《古诗十九首》产生而达到成熟

(10)、《春秋》的编订，有总结历史经验、为执政者提供借鉴的目的。它强调天下一统、社会稳定、定名分和周天子的正统地位，反对诸侯僭礼越位与兼并战争。(2)它是一部自成体系的书，按事件顺序记事，条理清晰，结构完整、系统。(3)它的语言简炼含蓄，准确谨严，选词炼句，十分仔细，一字之中常“寓褒贬，别善恶”，被后世尊为具有“微言大义”的“春秋笔法”。

(11)、(10)搂：除“搂抱”中读lŏu，其余读lōu，如搂钱、搂火柴

(12)、(16)“白紵红么细剪裁，为谁欢笑为谁哀？虚空幽绪难摹拟，翠笔还劳序玉台。短章代简拜乞嘉篇，寄北平东城菜场胡同十号，散释居士李宣倜”，《图咏》扉页附此诗作与地址，征召唱和之意至为显豁。

(13)、汉赋四大家：指汉代以创作大赋出名的司马相如、扬雄、班固、张衡四人。前二人为西汉赋家，后二人是东汉赋家。

(14)、(2)判断词“是”。考虑主宾搭配是否恰当。如：今年，我校参加高考的人数是历史上最多的一年。(主语“人数”和宾语“一年”不能搭配，应改为：今年是我校参加高考的人数在历史上最多的一年)

(15)、(17)成就地位的参照比附：朱彝尊评价陈其年“擅词场、飞扬跋扈，前身可是青兕”，着眼于其豪放的词作风格；瞿宣颖评价李宣倜“花间柳下总清词，出手能将玉尺持”，着眼于其清空婉约的词作风格；

(16)、45全球诗歌《百名诗人名录》征文大赛一等奖得者及特殊贡献获奖人员名单：

(17)、有时候，我会根据某个孩子的性格特征或者最近的表现，为他的随笔写这样几句：

(18)、学生能随口吟出“来是愁云去时风，红尘何处不相逢。一时浮想双双好，几度沉思样样空”的诗句也是自然而然的事情了。

(19)、记不清这些年曾经在日记本上写下过多少小诗送给迷茫的脆弱的孩子给他们指点方向；记不清曾经在多少张便签上写过姑且叫做诗歌的文字送给意志消沉的孩子牵着她们的手走到阳光里；记不得曾经在随时检查的其他学科的试卷作业上，写过多少红红的句子告诉她们这样的分数只是一个进步的阶梯；记不得在批阅的小考卷后面，田字本的后面，有过多少这样诗情画意的鼓励让她们带着自信去创造自己的诗意……

(20)、古城喜遇少年郎，精球艺，妙辞章，玉树临风，把麦新歌亮。七仙嵌名费思量，诗文雅，语铿锵。

2、现代情诗自创短诗

(1)、2018年度诗歌翻译中“磨铁诗歌译丛”以及“蓝色东欧”、“巴别塔诗典系列”、“俄尔甫斯诗译丛”等值得关注，代表性译本有《如果我忘了你，耶路撒冷：阿米亥诗集》《灿烂的星，愿我像你那样坚定——英美十四行诗选》《菲利普·拉金诗全集》《杰克·吉尔伯特诗全集》《里尔克诗选》《希尼三十年文选1971—2001》《消失的岛屿》(希尼)《卡斯蒂利亚的田野：马查多诗选》《某晚当我外出散步：奥登抒情诗选》《兰斯顿·休斯诗选》《一握砂：石川啄木诗选》《一封谁见了都会怀念我的长信：石川啄木诗歌集》《叶芝诗集(增订版)》《我们生活的故事：马克·斯特兰德诗选》《我曾这样寂寞生活：辛波斯卡诗选》《给所有昨日的诗》(辛波斯卡)《所有亲我亲爱的人》(安妮·塞克斯顿)《花与恶心：安德拉德诗选》《在寂静如语的梦里：罗塞蒂诗选》《砌石与寒山诗》(加里·斯奈德)《斧柄集》(加里·斯奈德)《奥麦罗斯》(沃尔科特史诗)《两座城市》(亚当·扎加耶夫斯基)《最美自然诗集》(7册)《水中的音符》(济慈)《米沃什诗集》(4册)《阿赫安托娃诗文集》《观察：玛丽安·摩尔诗集》《我知道怎样去爱你：阿赫玛托娃诗歌精选集》《灵魂访客：狄金森诗歌精选集》《大象：劳伦斯诗集》《悄无声息的爱》(卡罗丽娜·伊莉卡)《寺山修司少女诗集》。而王家新最新翻译的《没有英雄的叙事诗：阿赫玛托娃诗选》则在出版后受到了业界一定的质疑和争论。

(2)、我喜欢在课堂上因为学生的回答触发了其他孩子们的灵感，触动了我的语文情思，我便总是和学生一道捕捉它，用我们的知识储备与学生一道分享那种徜徉文学殿堂的乐趣，看学生因为我的点拨而眼前一亮的那种顿悟，让这些灵感骤来的毫无预知的瞬间，像暗夜里的星火，点燃师生思维的火花，燎亮学生记忆的长河。

(3)、   我们平易近人的眯眯眼开心果常务副社长兼秘书长周兴海永远是玩即工作、工作即玩，并且还可以将二者很好的融合一起并感染身边的每一个人。这次周秘书长朗诵的咏物诗为在座的各位诗人提笔创作起到了很好的示范作用。

(4)、以“读”为核心，进行鉴赏教学，在教学过程中我注意具体的鉴赏方法的指导。因为，“吃透”了文本，才能在诵读中感受作品的意境和形象，获得情感的体验、心灵的共鸣和精神的陶冶；让学生在整体感知的基础上，学习从创意和构思、意境和意向、语言技巧等方面对唐诗宋词作品进行鉴赏，感悟作品的魅力，获得丰富的审美感受；在个性化阅读、多元化鉴赏中努力开拓创新阅读鉴赏的空间。这样，也为“轻按诗词门铃”的写作打下良好的基础。

(5)、(22)凌波谁省碧天心，绝代兰襟此嗣音。二十年来春断梦，为君皓首一沉吟。

(6)、左思风力：是对西晋太康时期诗人左思诗歌风格的形象概括。语出钟嵘《诗品》。左思的诗歌继承了建安诗歌的风骨，被誉为“文典以怨”。

(7)、女子专情，世间非少。归人还需早归，让窈窕之女不用独守闺房。

(8)、19《长江之歌》演唱者：全球诗歌集团副总裁信实

(9)、春蚕结茧到死时丝才吐完，蜡烛要燃尽成灰时像泪一样的蜡油才能滴干。

(10)、秋去冬尽，春至夏归。又复五年，吾妻来归。时至轩中，从余问学。话犹绕耳，景现眼前。繁华靡丽，过眼皆空，想余平生，总成一梦。梦随云散，花逐水流。孑然一身，独赴白头。

(11)、2018年是改革开放40周年，40年的历史证明诗歌越来越成熟和多元化了，也逐渐形成了属于中国现代诗自身特有的传统和文化属性，其影响力、公信力也在逐渐增强。

(12)、枫舟总结到：诗人的天职就是努力写几首好诗，一定要记住这一点，其余都是次要。那是你的文字、你的故事、你的世界、你的生命、你的灵魂。与大家共勉！快乐一天！

(13)、       山东省德州市武城实验中学 付超

(14)、    新开辟了具有全球诗歌特色的题图诗专刊、情诗专刊、同题诗歌专刊、微型诗专刊、诗歌品评专刊、旅游专刊、青年诗歌专刊、华人专刊、田园风情诗歌专刊、经典品牌诗歌专刊等一系列专刊。

(15)、恨君不似江楼月，南北东西，南北东西，只有相随无别离。

(16)、译文：鲜红浑圆的红豆，生长在阳光明媚的南方，春暖花开的季节，不知又生出多少？希望思念的人儿多多采集，小小红豆引人相思。

(17)、他最著名的童话故事有《小锡兵》、《冰雪女王》、《拇指姑娘》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《红鞋》、《海的女儿》、《野天鹅》

(18)、主持人王泽宾：朱光潜先生说：要想培养一个人真正的文学况味，就应该从诗歌入手。那么如何培养诗词鉴赏和创作的能力呢？是“功夫在诗外”，还是“处处可学诗”呢？是“寄意寒星荃不察”，还是“心有灵犀一点通”呢？在课堂上，在生活中，我们该如何教学诗歌呢？让我们一起听听牡丹江市实验中学的赵彦辉老师对诗词创作和教学的真知灼见吧！

(19)、也以此致敬诗意语文平台，致敬各位诗意语文人。

(20)、新学期开学后，为了鼓励全班同学备战中考，我写了首数字诗歌：

3、现代自创情诗绝句有哪些

(1)、纵然是云荒万里也会分崩离析。这世间的种种生离死别，来了又去犹如潮汐。

(2)、赋，萌生于战国，兴盛于汉唐，衰于宋元明清，经历了短赋、骚赋、辞赋、骈赋、律赋、文赋几个阶段，其中辞赋(汉赋)最具影响。赋最早出现于诸子散文中，叫“短赋”；以屈原为代表的赋叫“骚赋”；汉代称为“辞赋”；魏晋以后叫做“骈赋”；唐代又由骈体转入律体叫“律赋”；宋代以散文形式写赋，称为“文赋”。著名的赋有杜牧的《阿房宫赋》、曹植的《洛神赋》、欧阳修的《秋声赋》、苏轼的《前赤壁赋》等。

(3)、动、形容词bó，如：停泊、漂泊、泊位、淡泊

(4)、诗词乃桂冠，创作意无限。歌为时而作，赋应旨意远。

(5)、彧蛇朗读了自己创作的双语诗《用一首诗的距离读你》。

(6)、(8)题咏者为何振武(何振岱)、杨僧若(杨增荦)、林志钧、夏敬观、吴用威、梁鸿志、陈诗、金兆藩、刘承幹、叶恭绰、钱萼孙等人。

(7)、真正的诗意，不是远离柴米油盐酱醋茶，而是开垦心田，种兰种菊赏梅花。

(8)、从画作写意来看，不论是较早的溥儒(1930年左右)还是稍晚的吴湖帆(1936年左右)，尽管作画时间间隔六年之久，但内容均为嘉木葱茏，山水幽绝，屋舍俨然的闲逸画境，室内则案头书卷纵横，主人坐卧傲啸其间，或含毫搦管审音正字，或对客晤谈指授机宜，正是李氏填词裁曲，风雅著述的传神写照。

(9)、早在春秋战国时期，中国著名思想家孔子就曾说过：“诗三百，一言以蔽之，思无邪。”学习诗词可以使人发挥想象力，可以提高观察的能力还能学习不同的写作手法。我觉得：要想使诗词发挥出积极的影响作用，就必须以课堂作为传播媒介，教师需要在教学中发挥好引领作用。

(10)、文字如画，点染灵魂画板。在这样的课堂上，师生倾心共创，怎不其乐融融？

(11)、吴敬梓的《儒林外史》讽刺手法的运用是对中国小说发展的一大杰出贡献。

(12)、这样师生一起依托教材创造，诗情画意，其乐融融。 

(13)、六六至七文革搞争斗。革命小将来康庄，全校停课闹革命。校长刘子光首当其冲，主任吴德化遭殃其后。d员干部成牛鬼，知识分子变蛇神；大鸣大放大字报，反帝反修反腐朽，蹲牛棚，无自由，动辄骂，打不休，沈伟老师投井身亡，千古遗憾；连吉老师自杀未遂，终身致残。

(14)、接着我以“除却诗酒何所癖，独于山水不能廉”诗句导入，以“胜地据黄州乐月影当空与水平分秋一色，扁舟游赤壁悲箫声何处有人吹奏月三更”自拟对联小结，以“赤壁何须问出处，东坡只是借山川”巧妙过渡，以“清风明月本无价，近水远山皆有情”引发思考，以“借醉翁亭欧阳修快绘滁州山水记醉翁不醉与民同乐，假赤鼻矶苏东坡轻吟黄州风月赋悲客安悲随遇而安”原创集句联收束全文。学生们创作的《寄东坡》、《天净沙》等诗词更是风采独具令人叹为观止。诗词联语，饱含古文底蕴；听者沉醉，尽享文字馨香。记者沈宏听课后即写就《心随苏子纵情山水》一文，发表在《油田文化报》上。

(15)、(3)关联词。出现关联词是要特别留意是否搭配不当、是否位置不当或者强加关联词。如：无论干部或群众，毫不例外，都必须遵守社会主义法制。(无需要“无论”)

(16)、日破云晓出，光从轩角流。庭寂鸟探食，轩静书啸幽。

(17)、(9)迫：除“迫击炮”中读păi，其余读pò

(18)、17环球诗歌古诗词总编部执行副总编剑胆琴心曲剧《二送京娘》选段《皇宫苑玉树琼枝舞正酣》

(19)、39全球现代诗歌朗诵集团总裁李辉永 独唱《老师我总是想起你》

(20)、王泽宾，中共d员，中学语文教师，毕业于山东师范大学汉语言文学专业，文学学士，聊城市教学能手、聊城市高中教学改革优秀教师、山东省远程研修优秀学员。先后主持或参与《高中语文写作高效训练方法实验与探究》《农村学生在基础教育阶段的辍学现状及成因探析》、《翻转课堂下的高效写作实验与探究》等课题立项和结题。两获聊城市优质课一等奖，全国真语文说课大赛二等奖。在《中学语文教学参考》上发表《享受语文，从心开始》，《中学语文》上发表《长年耽酒更吟诗》，《中国青年报》上发表《第二十六个教师节的笑脸》，《语文报》上发表《中秋赋》《中几个容易被人忽视的细节探析》《今年是雨季》《言简义丰，形神兼备》等文章。

4、自创情诗现代诗

(1)、瞧，女主Sally还在为诗人们忙碌准备着。道声感谢，辛苦啦！

(2)、  诗意语文的朋友们，大家晚上好！精神尺码的相似让我们借电波迎来人生的遇合，生命成长的诉求、内心河流的芳润让我们渴望诗意是带动生活飞翔的双翅，引领我们超拔现实功利实用的沉重坚硬，从另一个视角更达观地经营生活与自身。

(3)、情感教育作为一种语文教学手段能够有效地激发学生的学习兴趣，提高学生对课堂的吸收理解能力。我常常在带动学生情感的情况下，融入语文所讲述的专业知识从而达到潜移默化的教育目的。我会把握好授课教材的情感特点，再现诗词作品所要展示的意境，让课堂教育充满激情和感情。

(4)、梅兰芳从梨园新贵到伶界大王，李宣倜也从梅d中坚转换为缀玉轩领班，而此三十年间，也正是新旧思想文化在词曲领域双峰并峙、波澜壮阔的时代。京剧表演彰显文化选择，曲艺形式传递身份认同，融通新旧、雅俗共赏的梅派艺术在事实上成为民国新旧两派对立攻伐的思想文化场。钩沉发微那时李宣倜组织发起的握兰簃裁曲图咏，颇可窥见民国曲学新变与戏剧改良的种种细节。

(5)、物品+动作(阐述一个与人物相关的情形，如：漫天的雪花在我眼前纷纷飘落)

(6)、(23)王文君、苗怀明.从国剧到京剧——对20世纪中国戏剧发展脉络的一种考察，文艺研究，2016年第10期。

(7)、(27)欧阳予倩.予之戏剧改良观，新青年，1918年第5卷第4号。

(8)、数读赤壁，遥想东坡，难抑崇仰之情，聊以浅薄之作，略抒赞慕之怀。

(9)、骈文的主要特征有四：对偶、用典、声律、辞藻。

(10)、(13)沈初.陈检讨填词图序，迦陵填词图卷首，乾隆五十九年陈淮刻本，南京图书馆藏。

(11)、  第二方面：思想沟通中，做一个诗意的护花者

(12)、延续此风，晚年的李宣倜对戏曲同样有着独特的批评研究理论，“先生(李宣倜)观剧辄作诗，无异昔人论诗论画绝句……其诗机趣横溢，能以二十八字隐括全剧，月旦人物，恰如其量。以诗评剧，曾一见之清乾隆时金桧门，厥后，虽间有嗣音，皆不若读先生诗之亲切有味，其为必传之作无疑也”李氏为黄裳所称赏的《观剧竹枝词》写于1955年，诸如《梨园怀往诗》等剧评诗作更有近百首之多，渊源体例一仿杜甫《戏为六绝句》，钩沉梨园掌故，抒写感慨兴亡，文情并茂，驰誉艺林，“诚京剧史中不可多得之《韵语阳秋》”

(13)、(本文原刊于《韶关学院学报.社会科学》2017年第10期,此据作者提供word排版，引用请以该刊为准)

(14)、庭植枇杷，悼妻故亡，未解人意，郁乎苍苍。遥思往事，道是新愁盖旧伤。

(15)、20诗朗诵《当雨过》作者：水滴儿《等你去听雨》作者：云海诗韵 朗诵：水滴儿

(16)、第从消费者的心理来説，当下诗歌读者呼唤心灵的私语，渴望人与人之间心灵的connection。读者已经没有大块的时间阅读长诗，像T.S.Eliot的《荒原》等巨作，其读者多数是文学系学生和诗歌的极度爱好者，新一代大众很少有人研读这类诗。新生代生活节奏快，追求生活的高质量，他们大多不要荒原，要荒原干什么？他们不关心外在的复杂事物，他们更关注心灵的爱护和养育，他们在生活中面临的问题主要是如何沟通、如何滋润自己的灵魂、如何打开另一颗心、如何谈情説爱、如何使两颗心碰撞和共鸣。他们的心灵寻找的是情感世界的心灵鸡汤，或者小火花、小星斗、小铃铛之类的人生启迪。正因为如此，欧美网络诗人早已开始从向外看转化为向内看，观察和聆听自己的心，专注灵魂的保养(SoulCare)，希望阅读动人心弦的诗，这是心灵独白类短诗大行其道的根本原因。

(17)、译文：燕地小草像碧丝般青绿，秦地的桑树已叶翠之绿。当你怀念家园盼归之日，早就思念你而愁肠百结。春风啊你与我素不相识，为何吹进罗帐激我愁思？

(18)、第写作离不开生活，学会发现生活中的独特性和意义，学会独立思考。比如写秋天，一位写作者会想到什么？丰收、树叶的绚烂和斑斓、落叶的惆怅，等等。如果大家都这么写，读者满眼都是重复的话、没有新意和深度，谁会愿意为这样的作品停留呢？观察生活，在观察中思考会让你写出常人不易洞察的另一面。比如发现热闹繁华下人云亦云的虚伪或者悲凉；小人物个体的沧桑与时代、社会的关系；沉默无语中常人难以发现的隐忍和善良等等。发现生活中事物背后的真实性和人性灵魂中的真相，才能使作品不再停留于表面而缺乏深度。

(19)、关于长诗写作的问题，《扬子江诗刊》2018年第1期刊发霍俊明、沈浩波、颜炼军和王士强关于当代长诗创作及文体的对谈《“当代”长诗：现象、幻觉、可能性及危机》。《作家》第10期发表欧阳江河的《宿墨与量子男孩》(共计25节)。在科技炸裂以及人工智能化的AI时代，我们的生活方式、现实结构甚至包括未来都发生着巨变，很多科幻文学都试图对此做出个人化的想象和精神回应。而在此过程中诗人却是整体缺席的。《宿墨与量子男孩》处理的是近乎抽象的“科学”命题，而诗人对此完成精神对位并不断深入探问的过程体现了一个当下诗人介入现实的能力以及对未来时间和可能的想象力和理解力。与此同时，这首枝蔓纵生的长诗即使对于专业读者来说也是一次不小的挑战。陈亚平从历史序列、语言特质和内部构成等方面的阐释给予该诗高度评价，“根据诗人思想和诗化彼此混合的模型，作品中大量使用片段性、空间化的板块型句群、不流畅性、极端古汉语、自创气韵、语音和节奏不对称、追求事物瞬间印象、语境和词境飘忽朦胧的技术形式，表现处处互不相连又相隔很近，但结构上没有后现代主义的整体碎片性，也没有新古典派的逻辑诗意。”(《新一代长诗：诗化和思艺的古今相接——欧阳江河后期诗歌的深层重构》)

(20)、学塾梦中频忆，今朝故地重寻。视频旧照幻亦真。楼前痴伫立，厅内敞胸襟。

5、现代情诗绝句大全

(1)、白水说，常言人有五种眼：人眼、天眼、慧眼、法眼与佛眼，想写好的作品，需不断学习提高，打开眼界。加拿大一个多元文化的移民国度，每个人对这个社会的认知与诠释有所不同。欣赏“文学就是呈现”的理念，文学作品应更多的反映自己的所见所闻，所想所思。要有自己独立的见解，不必人云亦云。链接：白水诗作

(2)、我和学生轻轻地伸手按了一下诗词的门铃，一瞬间目光投进了诗词的世界里。痴痴的浏览着诗词的样貌身躯，贪心地窥探着诗词的奥妙。也许没有完全明白诗词的神秘，但是已觉诗词的血液流进了心房。幻觉超越了时空，回到远古，现实中也似乎再也分不清是你是她还是我。诗词一字字写尽了人生的酸甜苦辣，一句句隐藏了世间的喜怒哀乐。如一朵朵灿烂的花，似一棵棵迎风招展的树。默默地生长，淡淡的芬芳！

(3)、(11)黄孝纾与李氏私交甚笃，对其诗词曲赋也多有品题揄扬，言语中肯。“予(李宣倜)所撰《菊部丛谭校补》，君以万言弁首”。

(4)、人生家事多悲凉，家败人亡。家败人亡，独自晓轩又彷徨。

(5)、(1)两面词，主要出现的语病是一面对两面或者两面对一面。如:要保证安全生产，机器质量的好坏，是重要条件。(两面对一面)

(6)、   诗人兼书法家摄影家的副社长彭定军一曲激情澎湃的赞歌，让我们领略了这位三栖才子，还是一位出色的作曲家，自己唱的赞歌竟然是自谱词曲，不得了啦，不得了。。。

(7)、昌哉，二中！莘莘学子，紑紑衣服。人才济济，卧虎藏龙。考场上对答如流，比赛时健儿英姿。丝乐金鼓可精通，书画文艺可有神。今朝学子。行为高尚，助妪翁行路；言谈文明，疾恶语伤人。师生情深，学风优良。晨起早于鸡啼，夜归寝伴月星。书声琅琅不绝于耳，潜心练笔躬身伏案。高考佳绩，创历史新高；歌赛获奖，彰二中风范。能师引路，用心授教；后生可畏，诚心为学。桃李华夏，育中国栋梁；志存高远，效鲲鹏图南。学子懿行，勤勉奋发；二中前路，展望无量。

(8)、主持人王泽宾：“得语文者得天下，得阅读者得语文，得诗词者得阅读。”语文传统文化中的诗词歌赋是中华文化的皇冠，中国文学的旒冕。如何进行诗歌创作的教学？如何由课内向课外拓展，将诗歌赏析与诗歌写作指导有机结合？让我们用心聆听山东省德州市武城实验中学的付超老师，“轻按诗词的门铃，放飞心中的歌”。

(9)、流年刻印的寓言，无海无边，我多想是你生命中一株安静的红莲，为你绽放此生夺目的娇艳，我多想是你放飞在天空的一支纸鸢，用一根线的距离牵住瞬间缠绵的画卷.思念，留恋，爱恋，我跪在佛前祈祷了千年，万年，你终于还是没有出现，梦的边缘，凋零的红莲，一片一片，如若我等落的心在跟你挥手再见，我的船舷寄存在你来时的岸边。如果有来世，渡我，可愿？那一世，你为磐石，我为海岸，天地轮转，海枯石烂，那一世，你为流水，我为花瓣，相依相恋，一生牵缠，那一世，你为鱼儿，我为波澜，花已向晚，生生牵绊，三生石畔，有我声声回荡的呼唤，那些破碎在奈何桥上风干的遗憾，在下一个轮回里重新漫漶。

(10)、在……(地点)(变换情态，如：在那个有风的日子里)

(11)、天外魔侠楼主7楼2014-5-26操作情之为伤，苦了多少人，煞了多少忆，情之为悲，冷了多少清，落了多少思，纵使飞蛾扑火却依然义无反顾，只观情，伤人伤己，却是一生无法割断，落一笔长相思，挥洒多少痴情泪，饮一杯浊酒，品了多少世间情！如你是我的莲花，那么今生让我为你守一世长情。天外魔侠楼主8楼2014-5-26操作一曲琴韵瑟瑟，悲欢尘世离合.醮一抹沧桑，盈满袖暗香，将尘俗情思泯于无痕.在指间舞落一世繁华，弹尽一曲浪漫忧伤.掮一轮皓月，携一缕清风，穿越千年尘烟.寂寞纤指滑过灵魂的忧伤，多少深情未了.多少笑泪飞扬，蓦然回首，惘然一梦，倾尽一生温柔与诗意，惘然回顾中，却早已遗失了你。

(12)、(24)叶恭绰.散释将军嘱题握兰簃裁曲图，同声月刊，第二卷第十一号，第95页。

(13)、天外魔侠楼主9楼2014-5-26操作人生若只如初见，何事秋风悲画扇。等闲变却故人心，却道故人心易变。

(14)、我在教学中会注重激发学生喜、怒、哀、乐的情感，将德、智、美考虑进去，提升学生的审美情趣。例如在教学《钱塘湖春行》《题破山寺后禅院》《望岳》这类描绘山河壮丽的诗篇时,要让学生在胸中激荡起对祖国大好河山热爱的情怀。加深对祖国美好山河的认识,学习作者对大自然的热爱之情。在教学《江城子•密州出猎》《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》这类诗词时，让学生体会壮志未酬、力图报国的肝胆豪气。在教学《送元二使安西》《白雪歌送武判官归京》《水调歌头》《天净沙·秋思》之类的诗文时,要引导学生体会人世间的感情。

(15)、(1)两面词，主要出现的语病是一面对两面或者两面对一面。如:要保证安全生产，机器质量的好坏，是重要条件。(两面对一面)

(16)、(枫舟分享的全文见后面的附一《英语网络诗对新诗的几点启发》)

(17)、在中华民族绵延不绝的历史长河中积淀下来的深厚传统文化中，中华古典诗词是其中璀璨夺目、熠熠生辉的瑰宝，它是一门艺术，是意境美、辞藻美、音韵美和形式美的和谐统一。继承、学习和发扬这一伟大的文化遗产，是语文教学的首要任务，让学生眼中有星辰大海，胸中有丘壑万千。

(18)、对于正在生成、分蘖的“90后”诗歌我们能做到的也许更多的就是群体性展示和个案分析。当一代人以集体和集束型的方式展示的时候，其优势在于整体性的庞大面影会越来越具体，但是随之而来的是关于一代人对代表性诗人和标志性文本的期待与焦虑。我们早已经听惯了一代又一代人在高分贝中的“崛起”，但是一代人最终留下来的只能是极少数的幸运者。质言之，无论是个体风格还是整体景观，我们对“90后”诗歌并没有获得足够完备的认识。对于前景和问题，对于优劣短长，对于及时性的赞扬或者否定，都需要我们耐下心来先读读他们的作品。

(19)、前排左起：湖滨堂主，Edith(杨青)，缘来缘往，叙含、静语、趙廉、Lorna(开心果)、白水、程炯、艳子、胡焙炀(Julia)；

(20)、但是这并不能够成为我们不去遵从格律的借口,只是我们可以根据我们自己诗词的的情境去选择我们合适的诗词格式,或诗、或词,或曲、或赋,或古风、或近体,或古典、或现代,但你写七绝就去照着七绝的格律去写，你写“水调歌头”就按“水调歌头”的格律去写，只是在用韵和今古读音上可以放宽，律绝一般用平水韵，词曲一般用词林正韵，也可都依中华新韵，读音亦可用今也可用古，大可不必因刻意追逐古韵、古音而影响了诗的情与境。

(1)、逻辑分析法，判断句义是否符合逻辑，例如，判断并联词语、短语的位置是否正确;递进关系是否正确。

(2)、浩瀚的历史长河酝酿了无数的古诗词，无数的文人墨客为那浩瀚的文学长河穷尽一生。教会学生走进历史的长河，走进古诗词的文学长河是我们语文教师的历史使命所在。我们要给他们一艘船，给他们一把浆，给他们一个指南针，相信他们必定会走得更远。

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