可歌可泣造句简单的

1、可歌可泣造句60字

(1)、听着李健的《风吹麦浪》，心便迷惘。风在这里，麦浪在哪儿？

(2)、吴丽芳老师中规中矩地带领学生从单词听写，到短语归纳，从要求学生造句，到引导学生聚焦语法，吴老师整齐规范的板书突出了本节课的语法重点—情态动词can的几种句子结构，着实为课堂上一道靓丽的风景线。本节课不足之处是没有很好地将知识点与中考考点，学生易错点链接。

(3)、yǐn   rén   zhù  mù              

(4)、有生之年狭路相逢终不能幸免，手心忽然长出纠缠的曲线。

(5)、诗歌文本解读是当前语文诗歌教学中较为薄弱的一个环节。本文的探讨源于现阶段职高语文诗歌文本解读教学中存在的问题，其中最重要的问题是对于诗歌文本的解读使用了机械化的方式肢解诗歌，使其丧失了原本应具有的美感与韵味，也使审美和解读走向单一化。新版《中等职业学校语文课程标准》中提出的语文课程应兼具工具性和人文性的基本特点，而实际课堂中舍弃了人文性而囿于工具性，此举犹如买椟还珠。面对着“看标题——看作者——看内容——看意象——看主题”走马观花般粗浅学习，诗歌所含韵味被逐步消解。

(6)、鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止。形容辛勤地贡献自己的一切。鞠躬：弯着身子，表示恭敬谨慎。尽瘁：竭尽劳苦；瘁：辛劳。已：止。

(7)、诸葛亮一生对汉室忠心耿耿，真正做到了鞠躬尽瘁，死而后已。

(8)、每节课前都应有英语单词，短语和句子的听写。教师要关注的不仅仅是听写，要引导学生更多的关注错误的订正。在课堂上，要让学生和老师一起，动笔记笔记，做练习，总之，要遵循“好记性不如烂笔头”的原则，督促学生时时刻刻不要忘了将所学内容落于笔尖，这样才能真正检验出学生对知识的掌握程度以及英语复习的效果。

(9)、“诗句”“山河”“生命”“死亡”民谣女歌手中，近来存在感比较强的应该是陈粒，爱称“粒粒”。

(10)、以课本为基础，模块为单元，话题为主线，全面细化梳理，总结每个模块的知识点，进行词-短语-句型-篇章的复习，由点到面，精讲多练，帮助学生重现完整的知识网络。

(11)、C．与人相处，不能吹毛求疵，指出别人的缺点也要讲究方式和场合。

(12)、根据短文内容填空。(6分)小猪向   学游泳，向   学爬树，向   学跑步。小猪不愿接着学本领的原因分别是河水太   了，大树太    了，跑步太   了。

(13)、(3)天然的指南针：______________

(14)、不要我的我不要，不爱我的我不爱，把灯关上连背影都不会存在。

(15)、在加点字正确的读音下面画上“——”。(每字1☆，共8☆)

(16)、雷锋的事迹可歌可泣，我们应当继承和发扬他那种无私的奉献精神。　　

(17)、                                    

(18)、6)他的辉煌战绩和无限荣光，即便离去后，也让后人可歌可泣。

(19)、◎种种风霜砥砺，从未阻断前进道路，我们仍在夯实理想，抵御磨难的过程中重获新生。

(20)、每一个人都是一个多么普通又多么独特的生命，原本无名无姓，却到底可歌可泣。

2、可歌可泣造句简单的一年级

(1)、(1)曲径通幽处，________________。(常建《题破山寺后禅院》)

(2)、C．后两句诗由写景转为议论，把早春的淡远草色与晚春的烟柳满皇都做对比，突出晚春满城烟柳景色的迷人可爱。

(3)、年轻好学的罗欣老师通过引入名人老板王健林的”确定一个小目标”来激发学生的学习兴趣，从”Agoodlifeplanmakesyourdreamcometrue一个好的人生计划可以使你梦想成真”引入本节课的复习主题”Makingplans”，通过创设情境进行情景教学，把所复习内容与生活实际联系起来，让学生在轻松愉快的氛围中学习真实的语言，使英语教学贴近生活，回归生活，更富有真实、生动的生活气息，达到了用中学、学中用的目的。不足之处在于各部分的过渡衔接不够自然，略显生硬。

(4)、排在十二生肖第七位的是(   )，今年是2020年，是(   )年。

(5)、为了践行语文素养，提高教师的专业教学水平，我们携手同行，在探索的道路上越走越远，只为追求更好的自我！

(6)、家喻户晓：每家每户都明白、都知道。喻：明白、了解；晓：知道。

(7)、5)这个人背后也有一个惊天动地可歌可泣的爱情故事。

(8)、例：那棵枫树好像一把又高又大的绿色太阳伞。

(9)、◎直到智慧碰撞，灵魂摩擦心灵相遇，到那时大同世界在熙熙攘攘中才到来。

(10)、(解释)：泣：不出声地流泪。值得歌颂、赞美，使人感动流泪。形容英勇悲壮的感人事迹。

(11)、◎学会韫椟藏株，精益求精的雕刻自己，才能遇到那个与你同频共振，厮守一生的爱人，如此惊世骇俗的爱情值得被讴歌。

(12)、要成为社会主义社会的当之无愧的成员，应当努力地和好好地学习，获得很多的知识。

(13)、◎所谓生活，孜孜以求的是生存！是享受？还是在生活中苟延残喘？

(14)、先烈们可歌可泣的事迹,给我们增添了无穷的力量。

(15)、◎历史的褶皱令我们刻骨铭心，未来的召唤使我们步履坚定。

(16)、做一个敏感的人，必杀技就是善于在自己过去的伤疤上撒一把盐。什么叫痛得入心，什么叫痛得入骨，入心和入骨又有什么样的区别……这样就可以成为一个敏感的人了。”

(17)、   诗歌作为中国文化的瑰宝，有着数不清的伟大诗人和作品，这些诗人不仅留给我们浩如烟海的诗文，更积淀着人类历史长河中可歌可泣的生命精华，浸润着诗人人格魅力。读渊明“采菊东篱下，悠然见南山”明坚守真我、自在其乐的理想境界；读东坡“人生到处知何似，应似飞鸿踏雪泥”明旷达超脱的人生态度；读杜甫“白头搔更短，浑欲不胜簪”明以天下为己任的国士品格……诗歌作为一种独特的艺术形式，其诗文中饱含对生命的关怀与诗人伟大的人格魅力，具有陶冶性情和涵养心灵的功能，流淌在中华民族的血液中。

(18)、18)栀子花的香气令人心旷神怡;栀子花的样子令人感到舒心;栀子花的生命力令人惊叹。栀子花一切都那么可歌可泣。我永远赞颂你，栀子花。

(19)、北师大版：二年级下册数学全册一课一练(电子版)，可下载！

(20)、17)古有大恒心者,以无上慧心,历经万苦千辛,欲斩心断心之桎梏,断世之束缚,无论成败,俱留下一段段多姿多彩,可歌可泣的传说给后人慢慢回味。

3、可歌可泣成语造句

(1)、C．海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊！享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。

(2)、短文中的“姑娘”指的是( )。在文中有一个四字词语表示非常惊讶，这个词语是( )。

(3)、诗歌按内容划分为为叙事诗、抒情诗、送别诗、边塞诗、山水田园诗、怀古诗(咏史诗)、咏物诗、悼亡诗、讽喻诗，现代诗。

(4)、________________________________

(5)、◎刺眼的分数撕裂肉躯，任枯萎的灵魂于角落盘旋。

(6)、(    )忽然，浮标一沉，我赶紧把鱼竿一提，一条小鱼钓上来了。

(7)、4)为什么生活中很少见到传说中天长地久，可歌可泣的爱情故事?因为这样的感情非常可贵，可贵的东西是那么好见到的吗?金子钻石容易见到吗?

(8)、◎国旗下，昂首阔步的将士们，浑身散发着熠熠光彩。

(9)、悲和喜两种感情一起涌上心头。多形容由眼前的欢乐而联想起过去的悲苦的激动心情。

(10)、C．大气，与美丑贫富无关，和地位高低无关，是一种深入骨髓的优秀品质。

(11)、先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。而且开篇即用邓稼先的“巨大贡献”与“鲜为人知”进行对比，既设置了悬念，激发了读者的阅读兴趣，又用真实的笔触，突出了邓稼先的伟大人格，开启了下文。

(12)、小朋友们不能玩危险的游戏，要注意(   )。

(13)、 体会文章饱含感情的语言特色。找出文章中直接赞美邓稼先的语句，探究在记叙基础上议论、抒情的特点。(重难点)

(14)、(3)A　(解析)“与籍避仇于吴中”中的“于”是介词，译为“在”。A.介词，在；B.介词，向、给；C.介词，跟、与；D.介词，比。

(15)、A　(解析)《墨池记》的作者是曾巩，不是柳宗元。

(16)、民族英雄那种可歌可泣的牺牲精神，值得好好我们学习！

(17)、这头驴是从磨坊(fānɡfánɡ)里跑出来的。

(18)、(5)项羽少时脾气傲慢，只知匹夫之勇，不肯细心学习，缺乏谋略。后来的结局正是他这种性格发展的必然结果。

(19)、在讲到部分词语和成语的时候，我随口造句，略生奇效，于是大吹大擂，让学生“造个句吧”“造个段吧”。

(20)、                          百年屈辱与“站起来了”            ——创设背景

4、可歌可泣造句简单的二年级

(1)、民族英雄那种可歌可泣的牺牲精神，值得好好我们学习。

(2)、句子不通顺，有错字，开头没有空2格，标点符号使用错误，分别酌情扣1-2☆。

(3)、提问：第二件事(战士火屮救小孩)是怎么写的？主要表现战士什么品质、什么精神？

(4)、◎时代嬗变，我们要锐意进取，精益求精，迎时代潮流劈波斩浪。

(5)、这幅山水画(  )是用花瓣贴成的，真是太意外了！

(6)、别再做情人做废人做仇人不做情人，我是猫我是狗不是情人，宠物至少可以相亲相爱相处诚恳

(7)、他们俩又走了几步，看见围墙上有个又窄又矮的门。羊大模大样地走进门去吃园子里的草。骆驼跪下前腿，低下头，往门里钻，怎么也钻不进去。羊说：“你看，这可以证明了吧，矮比高好。”骆驼摇了摇头，也 (   )。

(8)、感叹那老伯惊人的技术和我那可歌可泣的视力。

(9)、   实际上，我们的学生不会思考，不会作文，很大程度上是我们老师自己造成的，因为我们自己早自己把学生教成了“无脑儿”。如《花的话》，《狼牙山五壮士》，“用欣赏的眼光看学生，用尊重的眼光看老师”的教育口号都在向学生传达错误的观点。

(10)、小猴红着脸说：“今天我才知道什么叫天外有天，以后我(再　)也不敢骄傲了。”

(11)、人教版二年级数学下册期中试卷及答案3套，给孩子练习！

(12)、起义战士舍生忘死、前仆后继进行战斗的事迹真是可歌可泣。

(13)、    光阴里，我们无论如何也拉不住岁月的衣角，走过恋恋风尘，才知道怀念是人生永远的炊烟，飘荡在你我心灵的春天。

(14)、◎奇怪的是他的眼神总是让人猜不透，我曾多次想考思考他深邃的眼中到底蕴藏着怎样的大千世界，但终究无法破译。

(15)、我情不自禁的想起那五光十色的南京夜景，想起当时我看到时的兴高采烈，忽然间也记起那些可歌可泣的峥嵘岁月。

(16)、欧阳修(1007-1072)字永叔，自号醉翁，吉州永安人。晚年又号六一居士。谥号文忠。

(17)、“所有歌到了副歌那里都会莫名其妙地情绪很激动。这其实是一种语文训练：造句要容易记，比如押韵，这就是一个金句。

(18)、画线句主要运用了比喻的修辞手法，把   比作    。

(19)、分组讨论：全文共有六个部分，第一部分和第六部分跟文章中心内容的关系并不紧密，能否去掉?

(20)、激情朗诵：前国防部长张爱萍将军的诗──《踏遍戈壁共草原》

5、可歌可泣造句20字

(1)、下列句子中，加点的成语使用不恰当的一项是(　　)

(2)、D．各位能够赏光来此共度一年中的这个美好时光，我感到非常荣幸。让我们共同举杯，祝各位身体健康，事业有成，阖家幸福。

(3)、乱窜(cuàn chuàn)  鸣(mínɡ mín)叫

(4)、20)所交所游皆在欤?又可歌可泣长久否?天与地，当袖手。可歌可泣的正确造句1)在敦刻尔克这个地方,又一次发生英国人可歌可泣的事迹.

(5)、15)随著日军投下珍珠港的第一枚炸弹，一段可歌可泣，甚至超越历史时代生死的壮绝爱情悲剧就此展开，在无情战火的冲击下，他们爱得刻骨铭心，至死不渝。

(6)、所以说，写一首赵雷风格的民谣得先去练习作文，比如“六月的阳光里，我还记得你微微侧着脸的模样。

(7)、我随便让学生划出几个词语：枢纽、褶皱、盘旋、深邃、砥砺前进等，随口示范。

(8)、◎读名著是一场智慧碰撞，破译里面的内容，在知识的探索中孜孜以求。

(9)、你要在“非常有自己的特色”和“普罗大众都有共识”之间找到一个点，就要在阅读方面不能够偏食。

(10)、如此解读诗歌文本，面临着比较大的问题：首先，只完成了解读诗歌文本“言”上的难题，而完全忽视了“文”上的内容，对于曹操那种感觉到时不我待，那种对于死的恐惧则完全没有体现出来，继而丧失了本文解读的语文味。再者，解读诗句流于表面，“人生短暂”四个字对于年仅十六七正值青春年华的高中生而言是比较难以理解的，如不带着学生细细品读此间含义，使得文本解读只着冰上一角而忽视冰下重重深意。此番求“言”而弃“文”的做法，使得经典文本被肢解得支离破碎，以致于把诗歌阅读课上成了“古汉语”课，不得不可谓“舍本求末”之法啊。

(11)、根据短文内容判断正(√)误(× )。(3分)

(12)、今天一见，我知我弱点。你爱我爱不起，我怪你怪不起

(13)、2)李明那段故事虽然鲜为人知，但却是可歌可泣的，他才是当之无愧的英雄。

(14)、◎即使山高路远，也总有人能够步履坚定的寻找自己内心深处的那一方归处。

(15)、课文把邓稼先与奥本海默对比着写，有烘托作用。奥本海默出类拔萃，是美国一流核物理专家，在世界早有声望。此处对比，不仅说明邓稼先的贡献与奥齐名，还比他多了好多优秀品质。旨在更生动形象的表现出邓稼先的人格魅力，更鲜明地突出邓稼先的坚毅和奉献精神，就自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“是中国共产d的理想d员。”

(16)、第②段论述了文学对民族精神的构建，要从个人品行的养成和提高入手；第④段论述了文学对民族精神的构建更体现在对民族意志的锻造上。两段是递进关系，所以不能调换。(第②段和第④段的内容与第①段中“它不仅对个人品行养成发挥了不可或缺的重要作用，更对我们民族意志的锻造，起到价值观的奠基与导引作用”的内容相对应，所以不能调换。)

(17)、空 洗 羊 牢 言 语 眼笑 力尽 望 边 和 色 不见

(18)、◎当我的手触摸黄土的一瞬间，一种使命，一种责任，一种感慨，不禁纷至沓来。

(19)、课堂中，落实了对字词等语文基础知识的学习，强化了学生对文章内容的概括，以及作者思路的理解。

(20)、  “千教万教，教人学真，千学万学，学做真人”，陶行知先生的这句至理名言，虽是整个学校教育的育人目标，其实，也可以视为作文教学的最高法则。放眼四望，尽管还存在许许多多的“不尽如人意”，但我们依然有理由教导孩子们去热爱自然，感念生活，回报社会，因为只有善良、同情、正直、勇敢、豁达、向上等意志品质深深地根植于学生的性格之中，他们才会发现生活原来竟是如此地可歌可泣。(２００５年中美高中毕业生在中央电视台的表现就很能够看出两国教育的差异。主持人要求中美学生分别在真理、信仰、金钱、权利、友谊、自由等词语中作出唯一选择，结果，美国学生大多选择真理和信仰，中国学生大多选择金钱和权利。)

(1)、12)我也确实没用它干过什么可歌可泣的事情来。

(2)、诗歌文本解读的第三层次是感发的联想。诗歌中存在着“留白”：意象的空白，画面的空白，情感的空白。如“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”寥寥数语，意象竞相排开。其中有种说不出来的东西，他写全景的东西，可是在他的景物之外，有丰富的情感，学生需要展开丰富的想象，画面旷远辽阔却没有生灵的气息，由面集聚到点，一人船一蓑衣一鱼竿，孤独气息蔓延而开。学生通过联想想象的方式，从作者的字里行间走到作者内心深处，从而在心灵上与诗人达到某种契合，恍然忘我达到至美至真的体验。

(3)、◎买椟还珠的人以“世人皆醉我独醒”的目光警醒世人讽刺的恨。

(4)、第一次看到长城的我们情不自禁发出兴奋的呐喊，与五光十色的大海相比，它有着让人兴高采烈的壮丽和可歌可泣的历史。

(5)、9)在一片充满未知的广袤土地上,形形色色的人们求仙问道,争名逐利;有可歌可泣的悲欢离合,有尔虞我诈的勾心斗角,有刀光剑影的恩爱情仇。

(6)、(3)示例：王老师您好，我们九(2)班举行了一个文学采风活动，您是语文教育专家，又是诗人，全班同学都希望您能来举办一个诗歌、散文的写作讲座，您看如何呢？

(7)、在复课中要有意识地穿插一些做题方法的指导，使学生掌握科学的做题方法，侧重对学生英语的综合能力进行培养，让学生减少对重要知识点的遗忘，提高他们的适应能力。让学生知道他们的薄弱环节，以引起重视。

(8)、》视频：建省食品安全示范食堂保障师生舌尖上的安全 |d史学习开讲

(9)、他在田边转来转去。(扩句提示：什么样的田边？怎样转来转去？)

(10)、在走到终点之前，谁都不会把一点感动变成谁的诺言

(11)、没有心机痛恨你做你知己没名利，大个女纵使失恋工作至上才争气

(12)、“市场策划这么机械化，相对文学这种很浪漫的东西来说好像很矛盾，但是并没有。一样东西中矛盾的结合，才能真正让你的文字用得很精准，在大众的理解力和自己的个性、特性之间找到最黄金的平衡点。”

(13)、◎不管是漱冰濯雪，还是玉盘珍馐，我们都要波澜不惊。

(14)、著名学者叶嘉莹先生说：“读诗的好处，就在于可以培养我们有一颗美好的活泼不死的心灵。尤其是读中国的古典诗歌，可以有一种兴发感动足以变化人之气质的作用的。”这是前辈对我们教师在教授诗歌文本中的一些期许，以期学生在读诗之余能有心灵上的震撼和人格上的熏陶。

(15)、这个游戏玩起来有点儿复杂，能不能玩个简单的？

(16)、“我不知道几年颠簸的生活，要怎样去表达？又会怎样被理解？所以我打算再放一放，不着急写。直到哪一天也许更通透，更圆熟了，再下笔也不迟。”

(17)、认为欧阳詹与太原妓的爱情悲剧实有其事，可歌可泣。

(18)、优质高效的课堂教学是促进学生有效学习的前提条件。为切实提高我校教学效率，全面提升课堂教学质量，三月份的灵中正如火如荼地开展”课堂教学规范月”活动。望闻问切，聚焦课堂；集思广益，博采众长。

(19)、①首尾呼应；②运用比喻，寓情于景；③点明主旨；④动词结尾，写出一种情态，令人回味无穷。

(20)、真情似水，绵绵不断；真情像画，绚丽多彩；真情如歌，优美动;真情是爱，可歌可泣。

(1)、                          永恒的骄傲——无比赞颂(总)

(2)、不要流下命运的伏线，就算再见，我也不要相信我的眼

(3)、英国诗人华兹华斯曾说过：“诗起于经过沉静中回味来的情绪”。诗人将自己独特的感受，在心底慢慢渗透浸润，再借由富含情趣的意象而生意境，最后用美妙的语言表达出来的过程。诗歌文本自有其特殊性，诗歌的语言是情感的语言，而些许微妙而曲折起伏的情感，很难用语言文字和盘托出。诗歌的功能既而由部分唤起整体，以片段情境暗示整个情境的意象和情趣。

(4)、C．前几天，我们两位已把大家的作品送给李先生，他也都拜读了，并且提出不少中肯的建议和意见。

(5)、根据表达需要和语言环境选用人称、词语、句式和修辞方法。

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