因地制宜造句50字

1、因地制宜的用法

(1)、2) 我国的地形差异较大,农作物种植应因地制宜。

(2)、这里需要明确的一点是，语言教育的关键特征是交往互动，因此教师(或家长)必须以幼儿可以理解的语言与孩子进行交往，完成社会文化传递的过程，进而促进支持他们发展，实现孩子语言“最近发展区”的发展。

(3)、所谓教育要因材施教强调的就是适宜性，语言发展因为受到儿童生物基础成熟程度影响，更需要关注语言教育的适宜性。今天分享的这些儿童语言发展的里程碑既是我们语言教育的目标也能是我们语言教育的基础，关键是观察孩子语言发展水平在哪里，然后“因地制宜”地制定语言教育计划，给予孩子适当的支持。

(4)、华文教学是一种迥异于语文教学、对外汉语教学的语言教学方式，其教学对象特定、教学环境特定。在近几年的海外华文教学实践中，笔者探索出一种新的快速提高华裔儿童中文水平的教学模式：集中识字。试分述之。

(5)、三年级语文下册生字组词单(第5-8课词汇)

(6)、15)除草很早受到重视，但到战国时代因农具改良而效率提高，并且把中耕除草的勤做多次和做得细致周到，提到很重要的地位，此外，还强调不违农时和因地制宜，也注意到选用良种和防治虫害。

(7)、6)这段话论述了不违农时季节，因时因地制宜地进行农业生产活动的道理。

(8)、东部山地地区，地面起伏大、山高坡陡，水热光条件优越，不适宜种职业，适宜于植树造林，我们就大力发展林业；

(9)、垃圾收集站的设计各有不同，为能因地制宜，配合实际需要。

(10)、17)清代中期以来，巴县官府在把中央定制应用于地方实际的过程中形成一套因地制宜的牙行制度。

(11)、但是，儿童国学教育在国内也只是语文教育的一个有益补充，是一种小众教育，读经教学在海外也将长期是一种小众的语言学习模式。这种学习模式面临着很多问题，如家长的接受度、海外国学师资匮乏，其理念和实际效果在实践中遭遇巨大挫折。国内关于读经教育有不同的流派，而在海外，优秀国学人才缺失，不解释国学经典内容、只需要“小朋友，跟我念”的简单读经模式大行其道。许多学堂跨越了童蒙养正的阶段，不学《三字经》、《百家姓》和《千字文》等蒙学内容，也无适合儿童的字课，就直接进入《大学》、《论语》等经典名篇的背诵。不可否认，简单和反复的诵读确实在儿童正音和锻炼记忆力、培养学习定力等方面有明显成效，但国学经典的丰富内涵完全被这种反复诵读、不加讲解的方式破坏了，对缺乏语言环境的海外儿童来说，既无实际理解或操练的可能，也无法达到背熟经典后自然而然会认字、会读书的效果。一腔热望，只留叹息。

(12)、三年级语文下册生字组词单(第1-4课词汇)

(13)、九：其思想使得超市在生鲜食品的经营过程中，能够利用计算机系统对食品质量顾客需求支付意愿库存剩余做出迅速准确地反应，因时制宜地制定出生鲜食品的价格。

(14)、5除了会飞的母鸡，变大的蚂蚁，胆小的老鹰，飞速的蜗牛，你还想选哪个动物做主角？他们会发生什么变化？ 

(15)、部编三年级语文下册电子教材高清版给孩子寒假预习用

(16)、学习外地经验，绝不能生搬硬套，而要因地制宜。

(17)、第海外移民的整体构成慢慢发生变化，家长对子女教育期望值升高。

(18)、集中识字教学在每周为2课时的条件限定下推行，为达到快速高效识字的目标，必须由家长在家庭中进行必要的辅导。具体要求是2:4的比例，即老师课堂讲授2小时，家长在家庭内辅导4小时。这要求教师在周课时极其有限的情况下，充分地进行招生筛选、事前沟通和课后组织，把家长培养成教师最得力的助教。具体做法如下：

(19)、反腐剧《人民的名义》不仅让我们学会了不少热词

(20)、·回答“是”或“否”(比如：你是小宝吗？)

2、因地制宜的意思句子

(1)、第在组成识字班后的家长会环节，向已录取的全体家长说明集中识字的重要性和紧迫性、识字教学的设计、进度及需要配合的事项，如例行作业及辅导、听力材料的选择、家庭图书的选择标准、推荐图书的内容和册数要求等，解答家长问题并约定教学进度。在家长会及之前的招生环节统一思想、深入沟通是特别重要的环节，家长与教师达成共识后，家长的配合度会大大提高。

(2)、一：现代人口味不一样了，咱们的产品也要因时制宜，做点革新变化。

(3)、3))因地制宜搞好民族地区高校师资队伍建设。

(4)、利用孩子说出来的话，将其发展成更复杂的造句，比如：孩子说“球”，家长就说“对，那是你的球”

(5)、《后朴幼教人专业学习笔记》专栏·第038篇

(6)、小学三年级语文课外阅读练习题及答案(40篇)可帮孩子提高阅读练习！

(7)、1)我们做任何事都要因地制宜，因时制宜，因事制宜，因人制宜。

(8)、部编版小学三年级下册语文复习资料(每个单元多拼音、多音字、组词、课文等都有)

(9)、例如豹头痛哭、以豹制豹、豹仇雪恨、豹打不平

(10)、有一次，乌鸦飞了好远的路，饥渴难耐。这时它来到了一片森林中，松鼠告诉它不远处有一口水井，里面有甘甜的井水，乌鸦听了后立即飞到了井边，它站在井口往下瞧了瞧，心想：这么深，怎么能喝到水呢？乌鸦左思右想，它往四周看了看，“对了，我是智者啊，我可以用我的专利方法嘛！”说干就干，乌鸦开始往井里一颗一颗地扔石子，过了好久，井里的水也不见往上涨。此时此刻，乌鸦已经筋疲力尽了。

(11)、表示「你丑到我了」或「你恶心到我了」的意思

(12)、33)对先进的经验我们应该因地制宜，不应生搬硬套。

(13)、·100%的言语可以被非家庭成员理解，但会有发音错误

(14)、鹿伯伯回到家：“天哪，我的房子怎么了？”只见整座房子都膨胀起来，歪七扭八的。厨房窗户里伸出粗大的猫胡子，大门里伸出猫尾巴，猫耳朵从两边的窗户里伸出来。“喵！”喵呜睡醒了，伸了一个懒腰。这么一来，整座房子都塌了。小镇的人大吃一惊。“哎呀，喵呜！”鹿伯伯叫起来，“看看你干了些什么？”(描写具体，具体写出了喵呜的身体变化。)

(15)、8)不同的城乡均应因地制宜，发展最适合的产业。

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(17)、三：好的措施都该因时制宜，顺应时代的潮流。xiuqq

(18)、居高临下的看杭州西湖的美景，你会发现每一处无不是因地制宜别具匠心，让人迷醉，这是一种何等的闲情逸致啊。

(19)、37)为了保留这棵大树，屋主将建筑物围着树来盖，真是因地制宜的好办法。

(20)、小蚂蚁非常生气，但是它又打不过体型庞大的蝗虫，只好忍气吞声地走了。它来到好朋友放屁虫的家，对放屁虫说了这件事，放屁虫决定帮助好朋友去赶走大蝗虫。

3、因地制宜造句50字怎么写

(1)、小兔马上行动起来，它用绳子紧紧系住了木头，把木头推进河中，让公鸡抓住木头，然后使劲一拉绳子，公鸡像坐着小船一样漂浮到了岸边。小兔伸出友爱之手把公鸡拉了上来，公鸡得救了！看到快到手的美餐没了，河对岸狡猾的狐狸气的直瞪眼。

(2)、第课堂力求生动有趣，有张有弛。教师应多用夸张的方式、表演的方式讲字、讲词，如果歌谣或故事适合表演，可以让学生简单表演一下，或者说一个词，由学生来表演该词的含义，如踢腿、踢人、微风、微笑、大笑。看到学生疲倦了，就换成游戏形式来学习，特别是与字卡有关的游戏。

(3)、教材的选择是课程的重点。古代文本中可供选择的是《百家姓》、《千字文》，均是不重复的汉字，同时《三字经》也可作为背诵和辅助识字教材。现代文本中，《四五快读》、《直映认字》、《等级汉字》、《中华字经》、《康氏中文快速识读教程》等都是笔者目力所及看过或研究过的识字课本。综合来看，每一套识字教材都有其突出特点，使用中也都有需要调整和补充的地方。选择何种作为主教材，要由具体班级学生的平均水平、接受能力，以及教师对某套教材总体的把握和认知来决定。目前笔者为年识字量800字的班级选用的是《四五快读》，年识字量为2000字的班级选用的是《直映认字》。但这两套教材都只是作为基础教材，其本身的识字量未达到该年级识字量的部分，是通过教师后续的形声字拓展法进行适当补充达到的。

(4)、这里原本是片荒废的山坡地，我们因地制宜地将它开发成学生体力训练场。

(5)、7)因地制宜搞好民族地区高校师资队伍建设。

(6)、·理解很多反义词(比如：大/小、走/停、上/下)

(7)、《尼尔斯骑鹅》《爱丽丝漫游奇境记》(读题目)

(8)、译文：应当建筑城墙，建立仓库，根据地形选择合适的做法，怎能靠上天或运气之类吓唬相邻的国家呢?

(9)、小松鼠去森林里砍树做屋顶，它挥动斧头砍呀砍，大树却一动不动。小乌龟和小刺猬看见了，就快速地跑回家拿来了锯子，锯呀锯，锯子比斧头省力多了，不一会儿，一棵大树就倒了。她们想把木头抬回去，可是，木头太沉了，它们抬不动，急得团团转，大熊见了，扛起木头就往工地走。

(10)、3孩子们，这是？这只会飞的母鸡开始，它会飞到哪里？又会发生什么事？

(11)、这时小猴子来打水了，乌鸦刚想说什么，只见小猴子拿着一个拴着绳子的桶，扑通一声朝井里扔，不一会i满满一桶的水就上来了，猴子请乌鸦喝水。乌鸦大口大口地喝着水，喝饱后就和小猴子坐在一起聊天。乌鸦说：“我以前用衔石子的办法可以喝到水，可为什么现在不行了呢？“小猴子笑着说：“当然不行了，井那么深，你得往里填多少石子儿啊？”乌鸦听了恍然大悟。

(12)、三年级语文基础常考词语注音汇总，附70个易读错的字音！

(13)、第在教学实施的全过程中，注意激励家长，倾听家长意见和建议，及时调整课堂进度等，互相尊重，互相配合，确保教学高效有序前进。

(14)、第识字教学必须与字卡使用相结合。作为识字教学的有效辅助手段，教师必须重视字卡在课堂和家庭复习时的重要性。这也是一般的识字教材均配有相应的字卡的原因。不过，如原有字卡过大或过小，教师可能还需想办法自己做字卡，调整成适合课堂教学的样式。使用字卡，可以有效地将学生不认识、不熟悉的单字筛选出来，有针对性地学习和复习，有的放矢，提高课堂教学效率。同时，可以用字卡调剂课堂气氛，完成诸如分组识字比赛、抢答、闪卡、藏字找字、找熟人等游戏。而且，越是低幼的孩子，越应当多使用字卡，变化游戏形式，吸引孩子的注意力，调节课堂气氛。

(15)、集中识字的教学环节承前启后，能够很好地将听说能力与读写能力迅速连接，既可以与传统华文教学模式相契合，在完成一到两年快速识字课程后迅猛前行，保证其后按照某一套综合性、系列性教材保持高速的教学进度；也可以另辟蹊径，自行探索其他华文高效教学模式。可以说，集中识字课程是一种稳妥而积极的海外华文教学的新探索。

(16)、目前海外华文教学的主流模式是使用一套综合性教材，平稳地推进教学，在欧洲以暨南大学的《中文》教材为主。使用类似《中文》的综合性教材的好处是教材系统、连续，便于华校按学习进度分班和组织教学，同时，综合性教材一般配有完备的教学辅助材料(教师手册、学生手册、习题集、教辅光盘等)，方便教师备课和学生在家自学。配套教辅材料完备的系列教材能够有效地解决海外优秀师资缺乏的问题，任何老师拿到这样的教材，都可以立即按照自己的教学水平组织教学，并可以保证教材确定的最低教学水平要求。这是以《中文》教材为代表的系列性教材在海外华文教学中最大的优势。

(17)、我国西部高原降水较少、牧草丰茂，适宜于发展畜牧业，我们就大力发展畜牧业；

(18)、根据社会的快速发展，零售企业不得不因地制宜，以求发展。

(19)、三年级语文下册整理的基础知识点(生字、量词、反义词、句子、阅读、习作)

(20)、7))因地制宜，创造性地发展出极易掌握、将音体美教育熔于一体的综合艺术课程。

4、因地制宜造句子

(1)、部编版三年级语文下册1-8单元习作范文作文(全册)

(2)、2)为了保留这棵大树，屋主将建筑物围着树来盖，真是因地制宜的好办法。

(3)、要遵循循序渐进的道路，因地制宜，选择适合的发展模式。

(4)、2如果这些小动物真的发生了这些变化，他们一定会经历奇特的事情，顺着这个思路想下去，我们能帮他们在想的远一点吗？他们会经历什么?

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